復式條形統計圖
教學內容：蘇教版五年級數學上冊教材第110～111頁例2及相應的“試一試”“練一練”。
教學目標：
1.讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的復式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。
2.讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。
3.讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。
4.讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學過程：
一、創設情境，導入新知：
1.談話師：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們外出旅游時，通常要考慮風景、氣溫、交通等等因素，其中氣溫是要考慮的一個重要因素。在一般情況下，我們夏天到北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。北京和桂林是許多人喜歡去的地方，課前老師搜集了這兩個地方2003各季度的平均氣溫情況，我們一起來看看。（課件出示）
2.復習師：你熟悉這種統計圖嗎？說說它叫什么？（板書：條形統計圖）我們來一起說一說這樣的條形統計圖都是由哪些部分組成的呢？
（標題、日期、橫軸、縱軸，縱軸邊上有單位，每個單位長度表示5°c，橫軸下面有名稱，上面有直條，每個直條之間距離相等）直條越高說明表示的數量越（大），直條越矮說明表示的數量越（�。�。
那么條形統計圖中用直條的高矮來表示數量的多少，你覺得有什么優點呢？看起來顯得（形象、直觀）。板書：形象、直觀老師啊也想去這兩個城市看看，但沒有那么多錢，只能去其中的一個城市，現在老師想要一下就比較出2003年這兩個城市每個季度的氣溫高低情況，看看哪個城市更適合。
誰能設計出一種統計圖達到老師的要求？（把這兩張圖合并到一張上）
如何合并呢？（把其中一張圖上直條移到另一張圖上）
師課件演示合并過程后問：這樣可以嗎？（不可以，標題要改一下）
怎么改？（改成2003年北京市、桂林市各季度平均氣溫統計圖）直條顏色相同怎么辦？（把移過來的直條改成其它顏色）
好！我們把它變成綠色的，現在可以了嗎？
老師現在不知道哪個直條是北京的，哪個直條是桂林的？怎么辦？（在圖的右上角用不同的顏色畫兩個小方塊，分別標出兩個城市的名字）這我們給它起個名字叫圖例（板書：圖例）有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數量。
二、引導探索，建構新知
1.引導學生觀察統計圖，認識復式條形統計圖。指出：這張統計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，我們就把它叫做復式條形統計圖。這就是我們學習的知識。（板書課題：復式條形統計圖）
生齊讀課題
講述：很顯然，以前統計一種項目的統計圖就是單式條形圖了。有無圖例是復式統計圖與單式統計圖明顯的不同之處。
師：觀察上面的統計圖，你了解到了哪些信息？在小組里交流一下。
指名學生匯報。
2.看這張統計圖，老師也想到了幾個問題，要問一問大家，想聽聽嗎？
①這兩個城市的平均氣溫，哪個季節相差最��？