《小數點向右移動引起小數大小變化的規律》教學設計
教學內容：小學蘇教版五年級下冊69-70
教學目標：
1、使學生理解并掌握由小數點向右移動引起的小數的大小變化的規律；能應用規律正確口算一個數乘10、100、1000.。。。的積。
2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。
教學過程：
一、復習引新
1、小黑板出示口算題：610 6010
6100 60100
2、比較每組兩個小數的大小（小黑板出示）
3.58○38.5 0.5○0.05
3、導入新課
提問：比較第二題里每組兩個小數有什么異同的地方？為什么每組小數里的數字相同，數字排列的順序也相同，而組成的小數大小卻不同呢？
4、小結，揭示課題：小數點向右移動引起小數大小的變化規律
二、學習新課，探究新知
1、教學例2
（1）出示例二：5.04乘10、100、1000各是多少/
讓學生用計算器計算上述各題。
（2）指名說說計算結果，并板書：
5.0410=50.4
5.04100=504
5.041000=5040
（3）引導觀察、比較：50.4和5.04比，小數點向什么方向移動了幾位？504和5.04比，小數點向什么方向移動了幾位？5040和5.04比呢？
（4）驗證：小組合作，每組任意找一個小數，分別把它乘10、100、1000，看看小數點位置的變化情況與我們的猜想是否一樣。
（5）歸納：通過計算，你認為我們剛才的猜想對不對？誰能用一句話說說你們的發現規律？換一種說法，這個規律還可以怎么說？
2、教學例3
（1）出示例3中的表格，讓學生說說從表中能知道什么，結合學生的交流適當介紹“蛋白質”的含義。
（2）提出“每千克黃豆中蛋白質的含量是多少克”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”作單位的數。
板書：0.351千克=（ ）克
（3）學生操作，同桌說說自己的想法
（4）組織交流
3、教學“試一試”和“練一練”
（1）指導完成“試一試”
指名讀題，明確題目要求，學生獨立完成
交流：你是怎么填的？又是怎么想的？
（2）做“練一練”第1題
學生獨立填表。
討論：36乘10、100、1000時，你是怎么想的?如果把36看成小數，小數點應該在什么位置？把36的小數點向右移動時，先要做什么？
（3）學生獨立完成“練一練”第二題
三、課堂作業
1、做練習十二第4、5兩題。
2、做練習十二第6題。
四、全課總結
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
準備進行實驗，請各位走過路過多多提出好的建議。謝謝！