《小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學設計
教學內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學上冊第69、70的例2、例3，試一試，練一練，練習十二第4--7題。
教學目標：
1、知識與技能目標：使學生理解并掌握小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應用規(guī)律正確的口算一個小數(shù)乘10、100、1000……的積，能應用規(guī)律解決簡單的名數(shù)改寫。
2、過程與方法目標：在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、概括能力和初步探索規(guī)律的興趣。
3、情感與態(tài)度目標：積極參加數(shù)學活動，獲得用已有知識解決問題的成功體驗，感受數(shù)學學習的價值。并且，結(jié)合學習材料，培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)膶W習作風。
教學重點：探索小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學難點：位數(shù)不夠時補“0”的情況。
教學準備：多媒體課件，計算器、課堂練習紙
教學過程：
一、以舊引新
1、口算
186= 188= 1810= 18100= 181000=
（1）口算得數(shù)，師：后面3題怎么算的特別快？
（2）明確：一個整數(shù)乘10、100、1000……只要在這個數(shù)末尾添相應個數(shù)的0。
2、引導：那么一個小數(shù)乘10、100、1000會不會也有簡便的計算方法呢？今天我們就來研究。
二、探索規(guī)律
1、初次驗證
（1）板書： 5.0410
a、學生先用計算器計算出結(jié)果：50.4。
b、教師引導：請注意觀察，這個算式里有什么特別之處？（板書：小數(shù)點向右移了一位）
（2）板書： 5.04100
a、學生獨立計算出結(jié)果：504。
b、教師再次引導學生觀察：這個積有什么特別的地方？
（板書：小數(shù)點向右移了兩位）
（3）板書： 5.041000
a、個人猜想：大家來猜猜5.041000，小數(shù)點會向哪里移動幾位？為什么呢？
b、同桌交流理由，說明猜想。
c、你移動小數(shù)點看看，5.041000會等于多少？
d、用計算器計算、驗證猜想。
e、教師再次引導學生觀察：這個積有什么特別的地方？
（板書：小數(shù)點向右移了三位）
（4）觀察上面三道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：10、100、1000）
（5）這個猜想是不是適用于所有的小數(shù)呢？
2、合作驗證
（1）按要求活動：以小組為單位，任意找一個個小數(shù)，分別把它乘10,100,1000,看看小數(shù)點位置的變化情況與我們的猜想是否一樣。
（2）小組代表交流展示。
3、確認猜想
（1）師：通過這么多例子的驗證，你們認為我們剛才的猜想對不對，誰能用一句話說說我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（2）揭示規(guī)律：
a、全班齊讀規(guī)律。
b、師：現(xiàn)在我們知道了，一個小數(shù)乘10只要……（生答），乘100、1000呢？
c、如果我不小心把一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動了一位、兩位、三位……就相當于這個小數(shù)分別乘多少 ……？
（3）揭示題目：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
4、感悟方法
（1）說一說：回顧剛才的過程，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這條規(guī)律的？
引導學生說出：善于觀察思考——合理提出猜想——多方舉例驗證。
（2）師：數(shù)學中有著無數(shù)的奧秘，只要你善于觀察，敢于猜想，小心驗證，一定能有更多的收獲！
三、應用規(guī)律