認識負數教學設計
1、通過今天的學習你有什么收獲？（揭題）
總結：在生活中，很多相反意義的量都可以用正數和負數來表示。如零上溫度與零下溫度，海平面以上和海平面以下，地面以上樓層和以下樓層，收入和支出，得分與失分，股票上漲與下跌等，它們都可以用正數和負數表示。
2、了解負數的產生。
其實，早在兩千多年前，我國勞動人民就已經在生活中運用負數了，這在著名的《九章算術》中就有記載，人們以收入錢為正，以付出錢為負；以糧食增產為正，以減產為負，中國運用正、負數，要比西方國家早好幾百年。
【教材簡解】
《認識負數》是蘇教版小學數學五年級（上冊）第一單元的內容。這部分內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上，結合熟悉的生活情境進行教學的。這一內容的學習不僅可以拓寬學生對整數的認識范圍，更好地理解自然數的意義；也為學生在以后學習有理數打下了基礎。本課是本單元的第一部分教學內容，主要讓學生在熟悉的生活情境中體驗正負數的意義，初步認識負數，能認、讀、寫負數。
【設計理念】
負數這一概念與生活密切相關，學生有一定的數學事實，基于這一點，遵循學生的認識規律，在本課教學中，我盡可能為學生創設豐富多樣的生活情景，為他們提供各種機會，讓學生進行觀察、比較、交流、歸納等數學活動。讓學生在觀察體會中初步認識，在比較交流中完善認識，在歸納總結中提升認識，在拓展應用中豐富認識。
【設計思路】
為了能很好地達到以上教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下四個教學環節：
第一、游戲激趣，感知導入
“興趣是最好的老師”，新課一開始，我就采用游戲的方式，讓學生說一句相反的話，不僅將學生的積極性完全調動起來，而且這一相反的意識也是認識負數的基礎，然后順勢將學生引入零上零下這一相反溫度，認識溫度計，掃除了學生讀溫度計這一學習障礙。
第二、體驗深化，探求新知
對于溫度的高低，學生有著豐富的生活經驗，本課就以此為切入口，讓學生在體驗溫度中認識正負數的讀寫方法，在感受溫度的高低中比較正負數的大小，當溫度越低，離0越遠，負數就越來越小，反之，溫度越高，正數就越大，為認識數軸奠定基礎。
第三、回歸生活、拓展應用
數學知識來源于生活，也必將應用于生活。本環節通過師生列舉生活中見到的負數，感受負數在生活中的廣泛應用，并通過練習進一步體驗正負數是一對具有相反意義的量。
第四、課堂總結、知識延伸
學生知識網絡的完整構建還需要有整體的梳理，課堂的總結就顯得尤其重要。在學生對負數有了較深刻的認識后，老師介紹我國古代相關的數學知識，進一步培養了學生的愛國情感。