《認識負數》教學片斷及反思
片斷一:游戲導入,感受生活中的相反現象;
同學們:我們先來做個游戲,放松一下。游戲的名字叫剛好相反,規則是老師說一句話,你們要快速地說出和這句話意思相反的話,能行嗎?
①向前進!(向后退!)
②向左看(向右看)
③向前看!(向后看)
④走立!(坐下)
⑤難底高一點!
⑥小賣部今年一、二月份賺了1000元。(小賣部今年一、二月份虧了1000元。)
⑦我在銀行存入了200元。(我在銀行取出200元。)
⑧我騎車向南行了100米。(我騎車向北行了100米)
⑨我從鼓樓大橋出發來到了我們城東小學。(……)
片斷二:
聯系生活,理解負數的意義;
1、教學例1。
⑴情境引入。
多媒體出示上海、南京、北京三個城市的最低溫度資料。
教會學生學會看溫度計。(0攝氏度以上的,從0攝氏度往上看;0攝氏下 從0攝氏度往下看。)比較三個城市的溫度。
⑵介紹正負數的讀寫法。
師:規定零上4攝氏度記作+4攝氏度或4攝氏度,規定零下4攝氏度記作-4攝氏度。
⑶教學正數和負數的讀寫法
師:“+4”讀作正四,再寫的時候,只要在4前面加一個“+”——正號,“+4”也可以寫成4。“-4”讀作負四,書寫時,只要先寫“-”——負號,再寫4。(教師板書)
師:現在,我們可以說那一天上海的氣溫是+4℃,北京的氣溫是-4℃。
⑷完成試一試。
2、教學例2。
⑴介紹海拔高度是與海平比較,所得到的相對高度。
⑵結合多媒體,說說珠穆朗瑪峰、吐魯番盆地等地的海拔高度。
請你用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高度?
小結:用正負數還可以區分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
3、總結:
⑴要求學生將+4、0、-4、+19、-11、+8844、-155等數分類。
⑵揭示正負數的意義:正數大于0,負數小于0。強調0既不是正數也不是負數。
片斷三:
鞏固應用,拓展學生的知識面;
1、完成練一練p3頁。
2、你知道下面的溫度嗎?把下面信息中的溫度準確地讀出來。
⑴水沸騰的溫度是0℃。水結冰的溫度是100℃。
⑵地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3℃。
⑶月球表面的最高氣溫是127℃,最低氣溫是-183℃。介紹月球表面的最高和最低氣溫。
⑷我國剛剛成功發射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上,而背陽面卻低于-100℃,但通過隔熱和控制,太空艙內的溫度始終保持在21℃,非常適宜宇航員工作。
3、用正數或負數表示下面的溫度或海拔高度。
⑴汽油蒸發的溫度是四十攝氏度。( )℃
⑵汽油凝固的溫度是零下十八攝氏度。( )℃
⑶金星表面的最高溫度是四百六十五攝氏度。( )℃
⑷中國最高的城市那曲平均高度高于海平面4500米。海拔( )m.
⑸印度洋上的島國馬爾代夫平均高度僅比海平面高1米。海拔( )m
5、出示“你知道嗎?——中國是最早使用負數的國家”
反思:“數學是好玩的。”好玩是學習數學的起點,也是提高課堂教學有效性的基礎。把抽象、枯燥的數學知識變得有趣是一種教學智慧。本節課從游戲入手,通過游戲讓學生感受到相反的意思,為學好負數的意義做好鋪墊。又通過讓學生記錄數據的方法,激發了學生學習負數知識的需要,同時也使學生認識到負數的產生與人類社會的發展密切相關,是人類在勞動與生活中創造了負數。鞏固練習時教者又收集了大量的人文、地理、科學方面的信息,讓學生在理解負數意義的同時,拓寬了視野。