《認識負數》教學片斷及反思
片斷一：游戲導入，感受生活中的相反現象；
同學們：我們先來做個游戲，放松一下。游戲的名字叫剛好相反，規則是老師說一句話，你們要快速地說出和這句話意思相反的話，能行嗎？
①向前進！（向后退！）
②向左看（向右看）
③向前看！（向后看）
④走立！（坐下）
⑤難底高一點！
⑥小賣部今年一、二月份賺了1000元。（小賣部今年一、二月份虧了1000元。）
⑦我在銀行存入了200元。（我在銀行取出200元。）
⑧我騎車向南行了100米。（我騎車向北行了100米）
⑨我從鼓樓大橋出發來到了我們城東小學。（……）
片斷二：
聯系生活，理解負數的意義；
1、教學例1。
⑴情境引入。
多媒體出示上海、南京、北京三個城市的最低溫度資料。
教會學生學會看溫度計。（0攝氏度以上的，從0攝氏度往上看；0攝氏下 從0攝氏度往下看。）比較三個城市的溫度。
⑵介紹正負數的讀寫法。
師：規定零上4攝氏度記作+4攝氏度或4攝氏度，規定零下4攝氏度記作-4攝氏度。
⑶教學正數和負數的讀寫法
師：“+4”讀作正四，再寫的時候，只要在4前面加一個“+”——正號，“+4”也可以寫成4。“-4”讀作負四，書寫時，只要先寫“-”——負號，再寫4。（教師板書）
師：現在，我們可以說那一天上海的氣溫是+4℃，北京的氣溫是-4℃。
⑷完成試一試。
2、教學例2。
⑴介紹海拔高度是與海平比較，所得到的相對高度。
⑵結合多媒體，說說珠穆朗瑪峰、吐魯番盆地等地的海拔高度。
請你用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高度？
小結：用正負數還可以區分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
3、總結：
⑴要求學生將＋4、0、－4、＋19、－11、＋8844、－155等數分類。
⑵揭示正負數的意義：正數大于0，負數小于0。強調0既不是正數也不是負數。
片斷三：
鞏固應用，拓展學生的知識面；
1、完成練一練p3頁。
2、你知道下面的溫度嗎？把下面信息中的溫度準確地讀出來。
⑴水沸騰的溫度是0℃。水結冰的溫度是100℃。
⑵地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。
⑶月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是-183℃。介紹月球表面的最高和最低氣溫。
⑷我國剛剛成功發射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。
3、用正數或負數表示下面的溫度或海拔高度。
⑴汽油蒸發的溫度是四十攝氏度。（ ）℃
⑵汽油凝固的溫度是零下十八攝氏度。（ ）℃
⑶金星表面的最高溫度是四百六十五攝氏度。（ ）℃
⑷中國最高的城市那曲平均高度高于海平面4500米。海拔（ ）m.
⑸印度洋上的島國馬爾代夫平均高度僅比海平面高1米。海拔（ ）m
5、出示“你知道嗎？——中國是最早使用負數的國家”
反思：“數學是好玩的。”好玩是學習數學的起點，也是提高課堂教學有效性的基礎。把抽象、枯燥的數學知識變得有趣是一種教學智慧。本節課從游戲入手，通過游戲讓學生感受到相反的意思，為學好負數的意義做好鋪墊。又通過讓學生記錄數據的方法，激發了學生學習負數知識的需要，同時也使學生認識到負數的產生與人類社會的發展密切相關，是人類在勞動與生活中創造了負數。鞏固練習時教者又收集了大量的人文、地理、科學方面的信息，讓學生在理解負數意義的同時，拓寬了視野。