第十一冊調查利率，計算利息

活動內容

人教版數學教材第十一冊第129頁實踐活動“調查利率，計算利息”。

活動目的：

1、結合百分數的知識，通過運用調查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養學生綜合運用所學的數學知識、技能和思想法來解決實際問題的能力，增強數學應用意識。

2、通過多種途徑查找相關資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養了學生搜集處理信息的能力。

3、使學生進一步了解有關儲蓄知識，認識儲蓄的重要意義。

活動準備：

1、分小組調查銀行存款利率、國債利率。

2、了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

3、結合自已所調查的，總結收獲、提出質疑。

4、每小組準備一個計算器。

活動過程 ：

一、通過預習，交流收獲

1、讓學生交流課前調查

師：課前同學們都進行了充分的調查，說一說你們有什么收獲？你是通過什么途徑獲得的？

2、出示整存整取，國債年利率。（結合學生回答出示）

二、小組合作，匯報交流

1、出示例題：

小東的爸爸有5000元人民幣，請大家幫他算一算購買三年期國債和整存整取三年存款的收益哪個大？相差多少元？

（1）    估算

師：先請同學們猜一猜，買哪一種收益大呢？為什么？

（2）    論證

師：請同學們動筆算一算，究竟是哪種收益大？

（3）交流

師：請同學們說一說，你是怎么做的？哪種收益大？大多少？

整存整取 5000×2.54%×3×80%＝302.4（元）

國 債 5000×2.54%×3＝2348（元）

348－302.4＝45.6（元）

（4）討論

師：相對來說，國債的利益比較大，請同學們說說國債和整存整取各自有什么優點？

2、出示情境題

王剛的爸爸說：“我在國外辛辛苦苦地掙到了20000元，現在這筆錢該用在什么地方呢？”請你們四人一組幫五剛的爸爸設計一個方案。

（1）    小組合作，討論方案

（2）    小組交流，共同探討

師：小組內選一個代表，說一說，你們幫王剛的爸爸設計了什么方案？

（3）    選擇方案，說明理由

師：如果你作為王剛的爸爸，你會選擇哪個方案？為什么？

三、聯系實際，拓展延伸

1、議一議

（1）    聯系實際，說出想法

師：如果作為你自已有1000元，根據你及你家的實際情況，你打算怎樣投資呢？你是怎么想的呢？

（2）    小結：我們實際存錢時，不一定看收益，哪一種適合就選哪種，即標準不同，選擇也不同。

2、問一問

（1）    聯系實際，提出質疑。

師：在生活中，存錢取錢時，會遇到很多特殊情況？你家遇到過什么特殊情況？或者，你有什么新問題？

（2）    師生共同解決問題。

師：對于這樣的特殊情況，你知道怎么辦嗎？你是怎么知道的？

四、總結本課

師：那通過今天的學習，你學到了什么呢？

總結：通過今天的學習，同學們學到了許多新知識，希望同學們在今后的生活中，注意發現問題，并學會用所學的知識解決問題，做生活中的有心人。

教學設想：

本次活動從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，關注學生的潛能，著眼于學生的終身發展。體現了數學來源于生活，服務于生活的“大眾數學”思想。

為了體現活動的實用性、實踐性、綜合性、趣味性，教師引導學生圍繞“調查利率，計算利息”這個主題，做了大量的準備工作：

1、（上網或閱讀書刊）查找資料，了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

2、分小組調查銀行存款利率，國債利率

在本課的教學中，首先讓學生交流，課前大量搜集的材料、數據，得到了展現，形成高潮，激發了學生的興趣。在設計方案中，小組的合作得到了充分的發揮，既動手又動腦，讓數學課堂真正成為學生們求知、探索、自主發展的天地，使學生真正成為知識的主人，感受數學的樂趣和作用。

其次，聯系生活，解決問題，將數學知識溶入社會這個大課堂，解決生活中的問題。最后，學生質疑，引起全地班的交流及各抒己見的爭論、辯解，調動了學生們的積極思維，使得整節課興趣盎然。