一個因數是一位數的乘法
教學目的：1、使學生掌握一位數乘整十、整百、整千數的口算方法，會進行相應的口算。
2、使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。
3、培養學生抽象概括及遷移類推能力，并能熟練正確地進行口算。
教學重點：一位數乘整十、整百及整千的口算方法及簡便算法。
教學難點 ：理解一位數乘整十數的口算法。
教具學具準備：6捆小棒（每捆10根）、例2圖；每人6捆小棒。
教學過程 ：一、鋪墊孕伏
1、聽算：
6×4 8×5 9×3 7×5 9×4 6×8 9×7 4×8
2、回答：
（1）6個十是多少？（2）8個百是多少？（3）40是幾個十？
10個十是多少？10個百是多少？1200是幾個十？
12個十是多少？12個百是多少？800是幾個百？
二、探究新知
1、引入新課。
（1）讓學生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。
提問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？
引導學生得出：要求一共有多少根小棒可以用加法計算，算式是20+20+20；還可以用乘法計算，算式是20×3。
板書：20+20+20= 20×3=
（2）導語 ：用加法計算我們都會了，那么20×3這樣的題目怎樣進行口算呢？這節課我們學習口算乘法。
板書：口算乘法
2、教學例1。
（1）引導學生觀察，探究算理。
A、請同學們觀察桌上的小棒，說一說“20+20+20”、“20×3”這兩個算式的意義。
引導學生明確：每堆有20根小棒，一共有3堆，要求一共有多少根，可以用加法計算，就是把3堆的小棒加起來；還可以用乘法計算，就是求3個20是多少，列成乘法算式就是20×3。
B、師：20×3可以讀作20乘3，也可以讀作3乘20。
C、提問：20×3得多少？
讓學生結合自己擺的圖，以小組討論的方法說一說是怎樣算出來的。
引導學生明確：3個2是6捆，每捆10根，也就是60根，所以20×3=60。
（2）理解算理。
提問：不擺小棒，直接口算20×3應怎樣想？
引導學生以小組為單位討論。
引導學生得出：口算20×3可以把20看作2個十，2個十乘3得6個十就是60，所以20×3=60。
強化20×3的算法。
板書：20×3=60
：：：
2個十×3=6個十=60
（3）反饋練習。
A、完成“做一做”的1題。
先指名讀出三個算式的兩種讀法，然后再讓學生獨立試做20×4，讓幾個同學說思考過程，再以小組為單位討論試做200×4和2000×3。最后引導學生得出：200是2個百，2個百乘4是8個百，也就是800，所以200×4=800；2000是2個千，2個千乘以3是6個千，也就是6000，所以2000×3=6000。
B、完成“做一做”的2題。
讓學生獨立一組一組地做。訂正時指名說說計算過程。
3、教學例2。
（1）出示例2圖：每組圖中各有300個小正方體，一共有4組圖。
提問：要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列乘法算式？這個乘法算式怎樣讀？
引導學生得出：要求一共有多少個小正方體，可以用乘法計算，算式是300×4，讀作300乘以4，還可以讀作4乘300。
（2）讓學生根據前面學的計算方法，討論300×4該怎樣計算。
引導學生得出：計算300×4時，把300看成3個百，3個百乘4是12個百，也就是1200，所以300×4=1200。
板書：300×4=1200 想：3個百×4=12個百=1200
（3）反饋練習：
A、完成“做一做”的1、2題。
B、引導學生得出：口算一位數乘幾十、幾百、幾千時，我們一般把幾十、幾百、幾千分別看成幾個十、幾個百、幾個千，然后再用一位數去乘。
三、全課小結。
提問：本節課你學了什么？
四、隨堂練習。
“做一做”的3、4題。
五、作業 。
練習一的2題。