小學五年級數學上冊教案全冊2
小結：從不同的方向進行觀察，發現從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖可能是相同的，也可能是不同的。
3. 按要求擺。
用四個小正方體擺，正面觀察的平面圖是 有幾種擺法？（五種）
用四個小正方體擺，左面觀察的平面圖是 有幾種擺法？（三種）
用四個小正方體擺，上面觀察的平面圖是 有幾種擺法？（一種）
小結：我們僅僅依據一個或兩個方向看到的圖形，不能確定立體圖形的形狀。只有從三個方向看到的圖形，才能確定立體圖形的形狀。
四.簡易方程
單元要點分析
教學內容
本單元的內容：用字母表示數、簡易方程（解方程、列方程解決實際問題）
本單元的內容是從具體的物——數——字母的一次飛躍，從懂得用一個符號表示一個數（常量）——用一個符號表示可變的、抽象的數（變量），也就是從個別到一般的飛躍。有助于對所學的算術知識進行鞏固和加深理解，又有利于加強中小學數學的銜接，初步滲透代數的思想。
實驗教材和義務教材對比，有以下不同：
1. 解方程的方法：
九義教材：利用四則運算各部分間的關系
實驗教材：利用等式的性質，思路更統一，基本方程的解法可歸結為“兩邊同時加上、減去、乘上、除以同一個數（除法時此數不能為0）”。
從已有的實驗來看，方程解法的這種改變學生是可以接受的。在培訓過程中，也有很大一部分老師認可這種改變。
2. 方程的類型。
由于利用等式的性質解方程，實驗教材刪去了a—x=b、a÷x=b的方程基本類型（不是不能解，是解答過程比較麻煩，如果學生列出這樣的方程，一是可以讓學生自主探索解方程的方法，二是可以引導學生列出其同解方程，如x+b=a、bx=a）。增加了a(x±b)=c的類型。
3. 解方程與解決實際問題的教學有機整合。
九義教材：先獨立學習解方程，再學習列方程解應用題，重難點分散。
實驗教材：為了突出數學與實際生活的聯系，方程是根據現實素材而列出來的，因此解方程的過程就是解決實際問題的過程，尤其是在“稍復雜的方程”部分，兩者完全融合。具體內容如下：
教學目標（三維目標）
1. 知識與技能：
（1） 初步認識用字母表示數的意義和作用，能夠用字母表示學過的運算定律和計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數量關系。初步學會根據字母所取的值，求含有字母式子的值。
（2） 初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質，能用等式的性質解簡易方程。
（3） 感受數學與現實生活的聯系，初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。
2. 過程與方法：充分利用教材的資源，利用已有的舊知識，學習列方程解應用題的方法。
3. 情感、態度與價值觀：
（1） 培養學生根據具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。
（2） 培養學生初步的代數思想，和良好的學習習慣。