《組合圖形面積》說課設計
五、說板書設計
數學課堂板書,既是科學又是藝術,好的板書能將課堂內容系統化、合理化、形象化,有助于突出重點、突破難點,同時它能綜合運用文字、圖表、線條、色彩和教師的素養,強化表現力,讓學生的思想情操、審美觀點受到感染與熏陶,數學思維受到啟迪和拓展。
根據學生探究出的組合圖形面積的幾種不同方法,分別板書出四種計算方法:3×4+3×7=33(m2)、4×6+3×3=33(m2)、(3+7)×3÷2+(3+6)×4÷2=33(m2)、6×7-3×3=33(m2)。并在小結后,板書:分割求和,拼補求差。使學生明確計算組合圖形面積的方法和解題策略。
總的來說,本節課我重視學生的個體參與,尊重學生的學習意愿,為他們提供了自主探索,合作交流的空間,充分體現了以學生是學習的主體,教師是課堂的組織者、引導者和參與者,使課堂變成學生自主探索、合作交流,師生互動的舞臺。