方程
1、剛才同學們在第一關表現的非常好，老師也為你們而感到自豪。接下來我們進行第二關（課件出示：第二關、方程的解）。
2、介紹方程的解：在20+n=30中當n=10時，左邊20+10=30，右邊=30，左邊=右邊我們就說n=10 是方程20+n=30的解。
3、試一試：①2是4x+2=10的解嗎？為什么？
②5是y÷12=10的解嗎？為什么？ ③方程5y=15的解是多少？
4、概括小結：什么是方程的解。
使方程左右兩邊相等的未知數的值叫做方程的解。
下面我們進入第三關：列方程
1介紹唐卡的背景知識。（ 課件出示一張唐卡圖片） 認識這兩位小朋友討論的是一張什么卡片嗎？
2構建方程。 師你知道一張唐卡值多少錢嗎？
出示介紹唐卡的數學信息：單價是“2.6萬元”，如果有x張你可以表示出什么？
“2.6x”表示總價？“130萬元”表示什么呢？
3、你能列出一個方程嗎？
4、指名板書各自所寫方程。
5、這個方程的左邊表示什么？右邊表示什么？是根據什么等量關系列出的方程。
1、課件出示練習題
2、組織學生反饋交流第一題。
3、組織學生反饋交流第二題。
4、組織學生反饋交流第三題
今天你有什么收獲？你覺得自己表現怎樣？
1、齊答：想
1 、觀察課件主題圖
2、獨立思考后匯報。
3、學生口答。
4、獨立在練習本上寫等式
5、板演自己寫出的等式
10×2=20
20+n=30
30-n=20
6、觀察后回答。
第一個等式全是數字，第二個等式中含有字母。
7、看、記。
1、聽，理解方程的解的內涵。
2、小組討論交流后回答
3、用自己的話說說什么是方程的解
1、觀看課件。
口答。
2、指名學生回答。
3、獨立列方程。
4、板演。2.6x=130
5、獨立思考后回答。
1、學生匯報回答。
2、學生獨立思考后回答。
3、生獨立完成后板演。
1、生匯報交流。
1、對調動學生的學習積極性有一定幫助。
有的學生可能能寫出等式，有的學生寫的可能不完整。
學生描述的語言可能不是很規范
對學生所寫算式進行篩選分類。
可以對數學語言的規范性進行一定的強調。
板書設計
認識方程
10x2=20
像 20+n=30