PEP五（上）Unit 3 Part B Let's talk案例及反思

(f a v o u r i t e)　　
     |eι||v||y|　　
c. t: dumplings are my favourite food.　　
教讀favourite food，繼而引出what's your favourite food?在板書的同時，教讀句子。　　
（設計意圖：利用一個簡單的guess活動，讓學生猜老師喜歡的食物，充分激發學生們的好奇心，通過課件中的摩天輪形象揭示謎底，體現favourite的“義”；通過元音，元音組合，難點輔音的逐個正音，突破“音”的難點。并且在此表　明　老師最喜歡中國的傳統食物，培養學生的愛國主義情感，加強國情教育。）　　
step iii  practice　　
1. 多種形式的句型操練　　
t: i like dumplings. what's your favourite food?　　
s1: i like...　　
ss: what's your favourite food?　　
s2: i like...　　
（設計意圖：對本課主要句型進行大量操練，采用師生互動，生生互動的方式，有集體，有個人，為下一環節的游戲做好句型準備，使游戲能夠有效、快速進行。操練同時繼續發食物卡片，調動學生的積極性，為晚餐做儲備。）　　
2. game　　
t: i’m a little tired. let's play a game. i need four students. can you help me? 教師和四個學生站成弧形示范，每人先回答問題i like...，再問下一位what's your favourite food?，循環進行。小組競賽時，在單位時間30秒鐘內，說的越多，得到的食物卡片越多。一組活動時，其他組為其計數，最后得到卡片最多組為勝。　　
（設計意圖：通過限時游戲，調動學生的參與積極性，對本課的句型進行操練，也可以培養學生的小組合作能力和競爭意識。在游戲過程中，一組活動，其他組計數，可以集中全體學生的注意力，避免這些同學無事可做。）　　
3. 簡單拓展句型　　
what's your favourite fruit\ drink\vegetable\colour\animal\day\number...? i like...　　
（設計意圖：對本課句型進行簡單地拓展，培養學生的發散思維和口語表達能力。）　　
4. 對話教學　　
t: today, sarah and chen jie are having a picnic. watch carefully and answer my question. what's sarah's favourite food?　　
看對話兩遍，回答問題。　
（設計意圖：根據對話內容，設計一個聽力題，讓學生帶著問題去聽對話，整體感知對話。）　　
(1) read follow the video.　　
(2)read follow the teacher.　　
（設計意圖：讓學生跟著錄音機　和　老師朗讀對話兩遍，以便糾正學生的發音。）　　
(3)read in groups.(teacher and ss\ boys and girls\girls and boys)　　
(4)read by themselves.　　
(5)read in pairs and try to act it out（帶上頭飾）.　　
（設計意圖：通過不同的形式，由整體→部分→個人的反復操練對話，進行朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強語感，也為下一環節的對話拓展做好準備。）　　
step iv  production　　
1.拓展對話　　
t: chen jie likes fish. sarah likes fish and grapes. what about you?　　
找一名學生一起做一個拓展對話，為學生做一個示范。　　
（設計意圖：通過教師示范，引導學生用what's your favourite food\fruit\ drink\vegetable\colour\animal\day\number...?進行自由對話，詢問他人喜好,拓展本課內容。創設語言情景讓學生進行重點句型的替換操練，鞏固、運用所學語言，培養學生的發散思維和口語交際能力。）