pep Book 5 Unit 5教案
5、學生就不懂的地方提問，教師解答。
6、教師指導學生完成“finish the sentences”。
7、教師指導學生書寫四會句子。
8、pronunciation
教師向學生展示該部分的圖片或掛圖，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞口令。如果學生有困難，可以先在教師放慢速度的情況下練習，再跟錄音讀。
step4.consolidation and extension
1、let’s play:學生同桌或四個小組，輪流擲骰子（橡皮）看圖說話。如：in my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比誰說的句子最長。
2、做“bingo”游戲：讓學生任選九張詞卡排列好，教師給出提示，如：there is a …學生按所給提示翻卡。翻過一行三張卡（橫、豎、斜）的學生，大聲喊：“bingo”。如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎勵。
3、做本單元a read and write 部分的活動手冊配套練習。
第四課時
一、教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：in，on，under，behind，near。
2、能夠聽、說、認讀單詞：over，in front of和句子where’s the…? it’s…并能在情景中正確運用。
二、教學重、難點分析：
本課重點是使學生熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of是個難點。建議教師在本課滲透there be長句的內容，為b部分的對話教學進行鋪墊。
三、課前準備：
課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。
四、教學過程：
step1.warm-up
1、daily talk.
2、齊讀a read and write.
step2.preview
1、tpr活動：教師說：“put your book on your head. put your pencil in your desk. put your pencil-box under your chair.”等，學生做動作。
2、先教師做出動作，讓學生說，例如：“the book is on the desk.”，后讓一個學生做，其它學生說。
step3.presentation
1、教師拿出一個盒子，讓學生猜猜里面有什么東西，問：“what’s in my box?”，并引導學生使用there is/are句式進行回答，在猜的時候，教師可讓男女學生輪流猜，猜中了，給予獎勵。當學生猜中了，教師引導學生用there is/are說，再加上方位詞in the box。
在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的單詞就好是本單元學過的。
2、猜完后，教師拿著mirror放進盒子，問：“where is the mirror?”，引導學生回答：“it’s in the box.”，然后把mirror放在桌子上，再問，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是學過的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通過教師動作區別over與on的不同，behind與in front of通過對比進行教學，學要注意near與behind、in front of的比較。
3、tpr活動1：教師發指令，如：“put the book behind the chair. put your pencil over your pencil-box. put your pencil on your pencil-box.”，在指令注意幾個詞之間的區別與聯系。
4、tpr活動2：教師發指令，如：“stand behind the chair. stand in front of the chair.”等，還是注意幾個詞之間的區別與聯系。