pep Book 5 Unit 5教案
5、學(xué)生同桌把學(xué)習(xí)用品擺放出不同的位置關(guān)系并做問答，如：“where is the…? it’s…”，可先由教師做示范，學(xué)生們齊答，后讓學(xué)生同桌練習(xí)。
6、做“memory game”：課件出示學(xué)生用書61頁圖，觀察一分鐘，然后物品消失。教師根據(jù)圖中物品的位置關(guān)系提問，如：“where is the trash bin?”，讓學(xué)生憑記憶作回答。仍可作為競賽形式，男女同學(xué)輪流作答，正確得獎勵。
7、61頁圖完成后，教師繼續(xù)用競賽的形式，讓學(xué)生用there is/are…on/under/over…the…作答。（如果時間不夠，可略）
8、課件出示學(xué)生用書61頁let’s find out活動：讓學(xué)生找一找圖中物品擺放的不當之處，并用there be結(jié)構(gòu)作簡單表述。如果學(xué)生學(xué)有余力，時間夠的話，可讓學(xué)生說說應(yīng)該放在哪。
9、教師板書本課四會單詞，讓學(xué)生在卡片反面或練習(xí)本上仿寫、記憶。
step4.consolidation and extension
1、全班聽story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。讓學(xué)生再讀一遍故事并回答相關(guān)的問題，讓學(xué)生說一說從故事中學(xué)到了什么。
2、做b let’s learn部分活動手冊的配套練習(xí)。
第五課時
一、教學(xué)目標與要求：
1、能夠聽、說、認讀句子：there is…near/…the…和the…is near/…the…，并能在情景中運用。
2、能夠運用所學(xué)語言對房間擺設(shè)作介紹。
二、教學(xué)重、難點分析：
本課重點是使學(xué)生熟練掌握there be結(jié)構(gòu)較長句式的表達法，同時這也是本課的教學(xué)重點。the books are on the shelf.一句為復(fù)數(shù)句式，在教學(xué)中教師不應(yīng)過多強調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學(xué)生理解語意。
三、課前準備：
課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。
四、教學(xué)過程：
step1.warm-up
1、daily talk.
2、“hang man”游戲，主要復(fù)習(xí)上節(jié)課及本單元內(nèi)的四會單詞。
step2.preview
1、tpr活動：教師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令，如：“put your ruler under your pencil-case.”學(xué)生根據(jù)指令將各自的文具按指定位置放好。
2、let’s try：教師放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把周圍的物品連到房間的相應(yīng)的位置。連好線后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習(xí)，看圖描述各物品的位置：“where is the trash bin? it’s in front of the shelf.”等。
step3.presentation
1、仍然讓學(xué)生看著let’s try的圖（把物品放到房間里面），教師說：“l(fā)ook at here! the sofa is under the picture.”，教師指著sofa通過動作引導(dǎo)學(xué)生說出與picture的位置關(guān)系。然后，讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，說一說，比一比，如果學(xué)生覺得有困難則使用學(xué)習(xí)用品，擺出不同的位置關(guān)系讓學(xué)生練習(xí)描述。
教師把兩本書放在桌子上，引導(dǎo)學(xué)生說：“the books are on the desk.”，學(xué)生理解后，做替換練習(xí)。
2、猜一猜，引出there are two/…in/…句式，教師拿出一個書包，讓學(xué)生猜一猜，問：“what’s in the bag?”，教師引導(dǎo)學(xué)生說：“there are two books in the bag. there are three pencils in the bag.”等，然后做替換練習(xí)。
3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分there is 和there are
4、“memory game”游戲：如教師出示學(xué)生用書62頁let’s practise圖或其他居室圖，讓學(xué)生觀察2分鐘，然后把一些物品消失，讓學(xué)生說出消失物品的相對位置，引導(dǎo)學(xué)生用句子：“there is /are…near/…the…”來表達。