《青山處處埋忠骨》教學實錄
生：我也被這句話感動了，從這里我知道毛主席和他的兒子分多聚少，但以往的分離他們都能再團聚，現在兒子卻永遠離開了他，毛主席感到震驚，不相信這是真的，說明了毛主席失去愛子萬分悲痛。
師：“那一次次的分離”指的是哪些分離，請聯系上文讀一讀。
師：毛岸英從小與父親聚少離多。他1922年生于湖南長沙。8歲時，由于母親楊開慧被捕入獄，毛岸英也被關進牢房。楊開慧犧牲后，地下黨安排毛岸英和兩個弟弟來到上海。后來，由于地下黨組織被破壞，毛岸英兄弟流落街頭，他當過學徒，撿過破爛，賣過報紙，受盡了苦難。1936年，毛岸英到蘇聯學習，曾冒著槍林彈雨，轉戰歐洲戰場。
師：岸英怎么會回不來了啊，這位老父親不愿相信、不敢相信這是真的啊。他的心在顫抖，讓我們再讀這段話。（指名讀，學生讀得真情投入）
師：這段話是對主席的什么描寫？
生：心理描寫
師：作者正是通過對主席的心理描寫，讓我們又一次感受到了主席內心的無比悲痛。
生：還有一句話讓我感動。那就是：“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁的喃喃著。 “情不自禁”就是抑制不了自己的感情，我體會到主席萬分思念自己的兒子，再也控制不住自己，就呼喊愛子的名字。
生：我覺得“喃喃”這個詞也表現出了主席特別悲痛。
師：你能解釋一下“喃喃”這個詞的意思嗎？
生：“喃喃”就是連續不斷地小聲說話，說明主席思念太深，傷心過度，才不由自主的低聲呼喚兒子。
師：是的，這位失去孩子的老人，也許因為正是因為思念太深，他的眼前出現了幻影，愛子出現在眼前，他再也控制不了自己的感情，低聲呼喚兒子的名字。每一聲呼喚，都是老人內心的痛啊！誰再來讀這段話，讀出老人內心的悲痛，（指名讀）
師：你讓我們看到了一位心在流淚的父親。“岸英！岸英！”這是對主席的什么描寫？
生：語言描寫
師：這短短的語言描寫讓我們感受到了主席深深的悲痛。
師：（課件出示剛才學生交流的句子，回顧每一句的描寫方法，師邊板書邊小結。）作者正是通過對主席“動作、心理、語言”的描寫，讓我們感受到了一個有血有肉的毛澤東，一位有情的父親。
師：孩子們，在人的生命中，痛心，莫過于生離死別。在主席的一生中，卻品嘗了太多失去親人的痛苦。請大家看一組資料。
（在凄婉的音樂聲中，師讀主席失去五位親人的資料）
師：如今，年近花甲的毛澤東又失去了摯愛的兒子，老年喪子，那是怎樣一種剜心的痛啊！請同學們聽老師讀課文，邊聽邊想象，用心走進這位心在流淚的老人。
（音樂凄慘而優美，老師投入真情地范讀學生交流的讓人感動的語句。）
（很多學生被感染，課堂氣氛凝重，有些孩子落下了淚水。）
師：這是一位心在滴血的父親啊，這位年近六十的老人承受的是撕心裂肺的痛啊。誰再來讀課文？（指名讀，齊讀，學生全情投入，課堂氣氛達到高潮。）
師：誰能用一個詞概括主席的心情？
生：傷心
生：痛苦
生：悲痛
生：悲痛欲絕
生：撕心裂肺
生：痛不欲生
……
師：失去兒子，主席和所有的父親一樣痛不欲生，他也有著常人情懷。（師邊說邊板書“痛不欲生”、“常人情懷”）