人教版五年級《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計
③當(dāng)他再一次想起這些，當(dāng)這些鮮活的情景再一次活生生地出現(xiàn)在他眼前的時候，他的心情又是怎樣呢?
⑵“岸英!岸英!”
①齊讀后思考：主席只是一遍又一遍地呼喚。從這二個感嘆號中，你讀明白了什么?
生：不相信這是真的。
生：主席非常想念岸英。
師：帶著這樣的一種希望一齊呼喚：“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（生齊讀）
師：喃喃可以換成什么詞？（自言自語、輕聲嘀咕）而這里用喃喃著，而且是情不自禁地喃喃。誰還體會到什么？
生：痛心
師：非常非常痛心。這是一種錐心的痛。痛匯成了一句話――生齊讀體會。
⑶主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。
生：我從這句話的“強(qiáng)忍”體會到主席內(nèi)心的痛苦。
生：我從這句話的“無限的眷戀”體會到主席當(dāng)時痛苦的眼淚快要流下來了。師引導(dǎo)學(xué)生重點思考仰起頭望著天花板的背后內(nèi)涵：眼淚此刻在哪里？（眼眶打轉(zhuǎn)）所以他只能――仰起頭望著天花板。你分明看到了主席怎樣的眼睛？
生：眼睛像針在扎，眼眶里都是淚水。（請三名學(xué)生讀出自己的感受，再齊讀體會。）
3、此時作為父親的毛澤東多么想見見兒子的最后一面。其實作為主席的他是完全可以見上這最后一面的。
(1)生讀彭老總的來電：
主席勛(x o n)鑒：
今晨，我“志司”指揮部遭敵機(jī)狂轟炸，洪學(xué)智、毛岸英將我送入安全地域。爾后，岸英又返回指揮部取作戰(zhàn)圖。慌中未能勸告住他，致使被敵機(jī)汽油彈擊中。主席的愛子、我們“志司”的好參謀岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉(x d n)職……
(2)主席為什么強(qiáng)忍悲痛沒有這樣做?再讀課文，體會作為主席的毛澤東，他是怎么想的?
(3)出示兩種想法：
“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧!”
“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”
(4)這兩種想法交織著，讀讀這兩種想法，從中讀懂了一個怎樣的主席?怎樣的父親？
生：舍己為公的主席。
生：愛子情深的父親。
4、在作為父親與主席兩種身份之間，毛澤東作出了一個普通而偉大的決定。
(1)出示：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
(2)再解詩意：聯(lián)系這位主席，這個父親再說詩意。
師：此刻想起16歲的毛澤東寫給自己的：埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。當(dāng)時的毛澤東多么有豪情。但同樣的情境，題給自己的兒子，這是多么不一般的心境。生再次體會讀：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
5、自由讀讀最后三個自然段，想問問這位輾轉(zhuǎn)反側(cè)的父親什么問題?
生：主席為什么下意識地躊躇一會兒？
生：為什么看一下窗外？
生：是什么勇氣什么力量這么做？
師：這一切的一切似乎都可以從這段話中找到答案。
6.師配樂朗誦拓展內(nèi)容，加深體會：
這種悲痛一直延續(xù)到毛主席逝世，在整理主席遺物時發(fā)現(xiàn)兩件棉衣，一雙襪子，一頂軍帽，一條毛巾，這些東西不是主席的，是他的愛子毛岸英的。