《草帽計》教學與評析
( 讀出紅軍戰士的莫名其妙和訓練有素，讀出敵人丑態百出的愚蠢 )
(4) 說說哪些成語諷刺了白軍的丑態
(5) 以諷刺的口吻讀出白軍的丑態
4 、閱讀時注意比較，可以幫助我們更好地理解課文，希望同學們在今天的學習中要使用這種閱讀方法
評析：教師能在閱讀教學中有機地滲透閱讀方法，在閱讀中學習“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”。更值得稱道的是她注重了讀。多種形式的讀是理解、感悟、思考的前提，也是開啟智慧之門的鑰匙。
5 、鼓勵同桌之間使用“金鑰匙”，將紅軍扔草帽前后的想法進行比較。
前：面面相覷，莫名其妙
后：拍手稱快
6 、總結概括
用盡量少的文字概括賀龍的草帽計。
評析：讓學生概括全文，既是聽說讀寫的綜合訓練，又是對學生分析、歸類能力的培養。
四、課本劇表演
1 、找出喜歡的段落
2 、合作表演
評析：這樣使靜止的學習變為動態的表演，有創意：一是了解詞語把握的情況；二是進一步感悟文中紅軍與白軍對比的表達方法；三是在多種感官及師生參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。
五、拓展延伸
利用課文結尾讓學生想象，作為一名紅軍戰士，面對賀龍，會說些什么？
評析：教師很有訓練意識，能充分利用課文結尾進行思維和表達訓練，把讀和說有機結合，渲染了學生對賀龍豐富斗爭經驗和卓越軍事才能的體會。
六、推薦閱讀
1 、你知道《草帽計》應用的是《三十六計》中的哪一計？
( 金蟬脫殼 )
2 、推薦《三十六計》、《中國元帥賀龍》
板書設計
草帽計
賀龍 ------- 神機妙算
紅軍扔草帽 白軍搶草帽
前：面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 得意忘形 眉開眼笑
后：拍手稱快 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天
總評：
“課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多、功能多，訓練密度大，各項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發揮，因此課堂充滿了生命活力。