《生死攸關(guān)的燭光》教案設(shè)計
生：熄滅了。
（師板書：熄）
師：敬佩她的孩子們，我們用讀來感受杰奎琳的可愛和機(jī)敏吧。
（教師引讀最后一個自然段中描寫杰奎琳的句子）
⑵體會雅克的品質(zhì)
師：你們還佩服你？（生說時出示課件）
生1：我最佩服雅克，請同學(xué)們看到第五自然段，從這段中，我發(fā)現(xiàn)雅克出去搬柴已經(jīng)走出了這個房子了，本來是有機(jī)會逃跑的，但是他想，他是家中的唯一的男人。
師：是男子漢對吧？家里的頂梁柱。
生1：對，他并沒有跑，而是和家人一起等待。
師：多了不起的雅克！這時候的蠟燭就是一顆定時炸彈，隨時都可能喪命，他卻選擇和家人帶在一起，多么勇敢啊！
生2：
抓“慢慢地”“從容地”“默默地”體會。（板書：端）
師：你抓住了人物的動作和神情來揣測人物的內(nèi)心活動，真了不起，那請你來讀讀這幾個詞吧。
哪個組還想來補(bǔ)充？對，隨著時間的流逝，蠟燭就像一顆定時炸彈隨時都會爆炸。
師：多了不起的雅克，帶著這份感動和欽佩，男孩子們一起來讀讀。（男生齊讀）
⑶體會伯瑙德夫人的品質(zhì)
師：我發(fā)現(xiàn)孩子們對于你們的同齡人能在這樣危急的時刻做出這樣的舉動，都佩服不已。你們還佩服誰呢？（只有三個孩子舉起了手，異口同聲地說：伯瑙德夫人。）同為母親，我也敬佩她。我想讀讀描寫她的語句好嗎？
學(xué)生：好。
（出示課件）師范讀：她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。
師：誰能幫我說說，我為什么敬佩她？
生1：
生2：
生3：
抓“急忙”“輕輕”進(jìn)行分析（及時進(jìn)行評價）
好，就讓我們一起來讀出伯瑙德夫人的急中生智吧。（齊讀）
師小結(jié)：剛才，我們抓住了人物的行動、語言、神情和心理活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會到了人物的品質(zhì)，同時也深深感受到了作者對人物形象刻畫地是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準(zhǔn)確巧妙。
四、小結(jié)，升華
1、師：故事到這里戛然而止，在這場生與死的較量中（板書：生 死），在這一波三折的故事中，（板書：畫弧線），，我們感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。你們有什么話想對他們說嗎？
生1：（板書：勇敢 機(jī)智）
生2：我記得魯迅曾說過，倘沒有智，沒有勇，而單靠一種所謂"氣"，實在是非常危險的。我想對10歲的杰奎琳說，你既有智，又有勇，我對你佩服得五體投地。（老師本來正在寫板書，這時已經(jīng)停下手中的筆，驚喜地看著這個孩子、聽著這個孩子的發(fā)言，臉上流露出了贊嘆之情）
師：太棒了！你真不愧是我們的小博士，課外的知識儲備量太豐富了！
2、結(jié)語。
師：同學(xué)們，就讓我們永遠(yuǎn)記住這場沒有硝煙卻扣人心弦的戰(zhàn)斗，記住伯瑙德一家人的機(jī)智勇敢，記住這個驚心動魄的故事——（再次引讀課題）
學(xué)生齊讀課題:生死攸關(guān)的燭光。
板書設(shè)計：
生 死
點
吹
生死攸關(guān)的燭光 點機(jī)智 勇敢
端
奪
端
熄