我盼春天的薺菜
教學過程：
第一課時
一、激趣引題，激發動機：
1、出示實物薺菜，教師和同學一起談談自己對薺菜的認識。（從生長季節、生長地點、形狀、味道等方面展開）
2、揭題后解題，質疑：
（1）揭題：我盼春天的薺菜（板書）
（2）讀題，你覺得課文重點會寫什么？課題重點詞是什么？
（3）質疑：據題你會認為課文會寫哪些內容？你有什么疑問？那么我們來看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。
二、自讀課文，整體感知
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀要求：
（1）讀準生字，理解新詞，讀通課文，
（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。
2、交流讀書結果：
（1）檢查生字新詞的認讀，提出不懂的詞語適當解決。
（2）談談自己讀了課文后的初步感受，提出疑難問題
3、這個故事發生什么年代，從哪里看出來？
師簡介舊社會窮人生活有關情況（如同學談話中涉及此問題即穿插進去）
4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）
課文其它部分寫了哪些內容？
給課文分段，并交流。
{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}
5、再讀9、10自然段，簡單回答作者為什么盼春天的薺菜？
（板書：好吃坦然的心情是享受）
師引：作者為什么會有這樣的感受呢？這與她的經歷有關。讓我們深入地學習課文吧！
三、導學－－探究，學習新課
1、研讀第二段：
（1）分節指讀，歸納節意
（2）聯系全文主要意思，你認為“饞”與“餓”哪一點更主要？為什么？
（3）指導感情朗讀全段。
2、研讀第三段
（1）自由輕聲讀，一邊讀一邊想象文章描寫的畫面。
（2）指名再讀，其他同學閉目再次想象文章描寫的畫面。
（師在此告訴大家這種讀書方法叫“初讀想象畫面”）
（3）在你想象到的畫面中，給你印象最深的是怎樣的畫面？為什么會給你留下最深刻的印象？
要求對照文中句子，分析品讀，體會感情，先在小組內交流
（4）全班集體交流（分兩方面－財主家人殘酷和“我”心里害怕，可憐）
a、第一方面：研究財主家人殘酷
重點研讀，并進行朗讀訓練：
a、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來。
b、冰涼的河水嗆得我透不過氣來，腦后卻傳來一陣陣冷酷的笑聲。
想象說話：財主家人當時的語言、神情
c、我實在沒有勇氣回去找，可又不敢回家。（為什么會沒有勇氣？）
b、第二方面：研究“我”心里害怕，可憐
重點研讀，并進行朗讀訓練：
a、追趕我的人越來越近了，我害怕到了極點，便不顧一切，縱身跳進那條河里。（“一切”在這里包括哪些，“不顧一切”說明什么？）
想象說話：當時的氣候環境和“我”此時的心理
b、河水沒過了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。
c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。
（假如媽媽知道這件事，她心里會怎樣想？會哀什么，愁什么？）
d、我聽見媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應……