孫雙金教學實錄——《天游峰的掃路人》兩種加評論

　　生：第二節(jié)。
　　師：請你讀一讀。（生讀）我聽著你的朗讀，仿佛看見了空中飄飄悠悠的銀絲。你們想不想讀？
　　生：想！
　　師：讓我們一起邊讀邊想。（齊讀第二節(jié)）“仿佛風一吹就能斷掉似的”這句中的“似的”讀什么？（板書“似的”）
　　生：似（sì）的
　　師：“似”這個字組成這個詞時讀什么？（好似）
　　生：（有的讀翹舌音，有的讀平舌音。）
　　師：該讀sì。組成“似的”時，該讀shì。再讀這句話。（生齊讀第二句話）五個同學講了他們喜歡的段落，還有不同的嗎？
　　生：我喜歡第七段。（生讀）
　　師：聽了你的朗讀，我的汗也快流下來了。不同的同學讀了課文后都談了自己喜歡的不同的地方。聽同學朗讀時，我的腦中出現(xiàn)了這樣一句話：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”意思是學習上有疑問是很重要的，有小疑問就有小進步，有大疑問就有大進步。默讀課文，在不懂的地方劃“——”或“～～～”，打上 “？”，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，反縣的問題大。（生讀、劃，師巡視）
　　師：有問題的請舉手。（生大都舉手）不舉手的有兩種可能：一種是什么問題都會，待會兒所有的問題他都得回答。一組六個交流所提的問題。若問題相同，說明你們都是英雄，這叫英雄所見略同。若問題不同，有兩種，他的問題你會回答，說明你的水平高；他的問題你不會，你可以向他請教他瘟神么會想到提這個問題。（學生呈馬蹄形小組內(nèi)交流、討論）
　　師：第一小組討論得非常好，很有價值。誰想把問題寫到黑板上？
　　生；我讀了“茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了�！边@句話，想問：茶為什么能溝通我們的心靈？
　　師：她連茶都關(guān)注到了！暗壩問題寫到黑板上。
　　生：為什么說“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山”？
　　師；誰來解答？同桌的你來解決。
　　生：因為天游峰是武夷山的主峰，是武夷山的代表。
　　師：對，連代表都不上，能算到過武夷山嗎？
　　生：不。
　　生：我想問，是什么笑聲伴隨作者回到駐地的？
　　師：多好的問題。會讀書會思考的人才能提出如此好的問題。請寫到黑板上。
　　生：我想問作者為什么這么早走？“我緊緊抓住他的手說：‘30年后，我再來看您！’”就是作者為什么反映這么大？
　　師：“30年后，我再來看您！”還可提什么問題？
　　生：為什么不是二十幾年后還看老人，一定要30年？
　　師：對呀！30年后老人100歲了。同一個問題，你思考“為什么早走”，他說“為什么一定要30年”他提得比你好，更有價值。
　　生：我想問作者為什么這么自信30年后老人一定活著？
　　為什么70歲的老人每天爬上山，爬下山，不累嗎？
　　師：不是爬，是掃上山，掃下山。請你重說一遍。（生重說）請你寫下你的問題。
　　生：第七段中，為什么老人倒抽了一口氣？
　　師：單真，你雖然是個男孩，但比女孩還心細。把你的問題寫下來。你的問題是什么？
　　生：“好不得意”是什么意思？與“好得意”有什么不同？
　　師：“好不得意”就是“好得意”。這就是中國語言文字的魅力，他們的意思是一樣的。你的問題？
　　生：掃路是很勞累的，為什么老人輕輕松松，不勞累呢？