裝滿昆蟲的衣袋 (第二課時)
生：他發現紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。
生：三天前，法布爾發現了這只紡織娘，連續三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。
師：你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？
學生練讀2、3段（學生自由練讀）
師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學生很高興）
師讀第二段：邊呼喊兒子“法布爾！法布爾！法布爾！”
生接著讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！” 師：怎樣的一只紡織娘？
想不想看看法布爾抓到的紡織娘？（出示課件）
師：這只蟲子真可愛！三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！他是怎么找到這位歌唱家的？
生：他在草叢中趴了三天，才抓到了它。
師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪他這么高興呢！
師：誰能把法布爾的話讀好，最好還能加上點動作。（想讀的同學站起來讀） 齊讀2、3段
師：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。
過渡：我們再來看看法布爾放鴨子的事。
1、讀課文4-10自然段
師：讀了第4小節，你有什么想說的嗎？
交流：
法布爾對昆蟲的著迷，
法布爾喜愛大自然，
法布爾觀察細心（追問：你是從哪感受到的？“靜靜地、蹲下來”）
師：是呀，法布爾總是利用放鴨子的時間蹲下來觀察奇妙的水底世界，想象一下，他除了看到螺殼、游魚、蠕蟲，還會看到些什么呢？（交流）
說的真好，讓我們拿起書，來讀好這一節。把體會到的讀出來。（齊讀）
過渡：是啊，法布爾對大自然是那么的熱愛，因此，在他的童年生活中留下了許多難忘的事。下面法布爾抓小甲蟲的事情相信會讓大家更深的了解法布爾，了解他對昆蟲的著迷。
師：那么捉甲蟲這件事又從哪里看出法布爾對昆蟲的著迷呢？
2、請一位同學讀讀課文第5自然段，其他同學找出法布爾對昆蟲喜愛的句子，并想想是從哪感受到的，然后進行組內交流。
師：（同學邊讀邊出示課件甲蟲）
△ 他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉……好好欣賞。
師： 你是從哪些詞語感受到法布爾對昆蟲的喜愛、著迷：圈詞：小寶貝、放進、包上、裝進、欣賞
師：從這些詞還能體會到法布爾對昆蟲的什么？（對小甲蟲的珍愛）
師：你能把這種意思讀出來嗎？（練讀—指名讀—齊讀）
△ 他邊叫邊用小手……捉住了它。（撲、敏捷）從這兩個詞語你能體會到什么？（法布爾看見甲蟲時的興奮，非常緊張這只甲蟲）
師：這是一只怎樣的小甲蟲？
△這只甲蟲……還要藍。
練讀，讀出小甲蟲的漂亮，指名讀。齊讀。
轉折：法布爾對昆蟲如此喜愛，這僅僅是“著迷”嗎？（是“迷戀”）