諾貝爾教案
師：為什么他要“親自”點燃呢？由此你想到了什么？
師：這幅畫面中最吸引老師的就是諾貝爾的眼神。句中是怎么描述的呢？
生：“雙眼緊盯著緩緩移動的火星”。
師引導，他看得是那樣的—— 生：專注，投入，緊張……
師：是啊，這是一次至關重要的實驗，容不得一點馬虎！請你再讀一讀！我們一起來讀讀，讀出諾貝爾的專注！
師引讀：近了！近了！——
再次引讀，指名接讀。
師：此時此刻，你們的心情怎么樣？
指名讀反復讀“近了！”一句。
師：千鈞一發的時刻，諾貝爾在干什么？ 生：他還在盯著導火線。
諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺到了呢？在這電光火石的瞬間，諾貝爾的心里轉過了哪些念頭呢？
師：是的，在這樣的境地里，誰都會緊張、害怕，但諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。句中有一個字告訴我們——
生；“但”。因為“但”有轉折的意思，說明諾貝爾心里更多的不是害怕。
師：這眼神是如此的堅定不移！個人讀！
2.突然，“轟”一聲巨響，實驗結束了！大聲地讀出下面的語段，告訴我，你聽到了什么，看到了什么，甚至聞到了什么？（ 學生說，教師適當引導）
師：是啊，附近的人都趕來了！連我們都想知道——生：諾貝爾是不是真的完了？
實驗成功了，但人們都以為，諾貝爾也被炸死了！你看，這巨大的聲，這滾滾的濃煙，此刻，人們的內心充滿了——悲傷，嘆息，哀悼。
3.人們都以為已經失去了這位偉大的科學家。而出現大結果，諾貝爾之前想到過嗎？
4.為什么諾貝爾明知不可為，卻偏偏還要冒這樣的危險呢？他心中想得更多的是什么？
（他從來沒有忘記他小時候立下的志愿。）
師：從同學們的發言中，我感覺到，你們已經貼近了諾貝爾的心。
5.讓我們一起再來回顧這震撼人心的一幕！生齊讀第8節。
6.投影打出第9自然段。
師：突然，奇跡出現了！自己大聲地讀讀這一段，你的眼前又出現了怎樣的一幕？ 生自由讀。
生：諾貝爾滿身鮮血在歡呼勝利！
師：天哪！一個渾身血淋淋的人卻在舉手歡呼！看到此情此景，你不想說點什么嗎？
生：是成功的喜悅沖淡了身體的痛苦！
師：說得好！這是精神戰勝了肉體！請你把這一節讀讀！
生讀第9節。
師：在失敗面前，他毫不氣餒；面對死亡，他毫不畏懼。讓我們也來為諾貝爾的成功歡呼吧！
齊讀第9節。
過渡：沒有這種偉大的獻身精神，就不可能取得了舉世矚目的成就，也正是如此，讓他贏得了全人類的景仰和尊重！現在我們都知道，諾貝爾獎是全世界的科學家們視為最高榮譽的獎項，它，只授予那些為人類做出最突出貢獻的人。
三、學習第10自然段
1.諾貝爾在臨終前立下了什么遺囑？.指名讀。
2諾貝爾設立遺囑是為了什么？為什么他要這么做？（獻身精神）
3.老師這有一份諾貝爾的遺囑，也許經過翻譯家的手，遺囑已不是那么精確，但我相信，聽完了它，你就一定能真正弄懂諾貝爾的心�。◣煱闃防首x）