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《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)


   1.組詞
    搜()躲()椒()協(xié)()
    艘()投()叔()辦()
   2.照樣子寫詞語
    依依不舍()()()

                     第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):
   1.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼過程的奇特動(dòng)人。
   2.通過文本語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙有趣,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
   1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文,在文中,作者感嘆道:“這是多么神奇有趣的事啊!”“這”指的是什么事情?
   2.除此以外,文中還有個(gè)感嘆句,你能找出來嗎?
   3.出示:“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”指名讀。
   4.從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語來形容金蟬脫殼的過程,就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。
  二、講讀課文第二段
  (一)默讀課文3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來寫金蟬脫殼的過程的?分別是哪幾個(gè)自然段?
   1.學(xué)生默讀課文。
   2.交流:(師相機(jī)板書)
    脫殼前(3)
    脫殼中(4)
    脫殼后(5)
  (二)在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣”“奇特動(dòng)人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)們交流閱讀感受。
   1.生自讀,圈畫。
   2.交流
    (1)交流時(shí),我們可以按照作者的描寫順序來說,請位同學(xué)先來說說蟬脫殼前的情景。把你找的語句讀一讀。
    (2)學(xué)生朗讀并出示:“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動(dòng)了。”說說你讀后有什么感受?
    (3)誰再來讀一讀,請其他同學(xué)閉上眼睛,你們看到了什么?
    (4)我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的,如果是你,你會(huì)去看嗎?
    (5)那你準(zhǔn)備怎么觀察呢?(生自由說)
    (6)那么作者又是怎樣觀察的呢?自己讀讀課文。(指名讀)
    (7)原來作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫出幾個(gè)具有代表性的詞語嗎?
    (8)從這些詞語你能看出什么?
   3.我們看見作者已經(jīng)做好準(zhǔn)備想看看蟬是怎樣脫殼的,你們想去看看嗎?
    (1)自己先默讀課文第四自然段,完成填空。
       出示:“蟬的()露出來了,接著()鉆出來了,而后()出來了,最后是()脫殼而出。”
    (2)指名回答——齊讀。
    (3)在這個(gè)過程中,你覺得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢?(保護(hù)甲上顏色的變化、眼睛、蟬尾出殼)
    (4)重點(diǎn)理解:蟬尾出殼的情景。
       出示句子,齊讀。找一找其中一連串的動(dòng)詞,你是怎樣理解的?
    (5)整個(gè)動(dòng)作配合得——(引讀)自然協(xié)調(diào)。
   4.剛才我們通過語言文字“看”到了蟬脫殼的過程,下面我們一起通過直觀的圖片再來欣賞一下。
    (1)出示圖片。
    (2)看了這些圖片,你有什么想說的嗎?
   5.現(xiàn)在老師有個(gè)問題,為什么“脫殼的蟬兒靜靜的趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不舍地離開了蟬殼”?(其實(shí)是蟬兒沒有體力離開,作者給它賦予了人的情感,好像蟬兒有思想、有靈性、有情感,不忘舊物。)
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