推敲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
3、同學(xué)們，專注地做某一件事，全然不顧自己所處的環(huán)境，鬧了笑話，這樣的事你經(jīng)歷或聽說過嗎？學(xué)生交流。
（設(shè)計(jì)意圖：語文是有生命的，學(xué)生通過表演，在具體的語言環(huán)境里理解了重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)生主體參與下不斷生成的語境中更能彰顯出語文的生命力。這樣的設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)孩子在這樣的活生生的動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，讀進(jìn)文本，體會(huì)人物形象。）
五、陳述原委，請(qǐng)求寬恕
1、沖撞儀仗隊(duì)后，賈島把事情的原委告訴了韓愈。這不說不知道，一說，心里豁然開朗。請(qǐng)位同學(xué)來讀一讀第七節(jié)。幻燈片出示第七段。
2、“猶豫不決”什么意思？他猶豫不決的是什么？賈島把自己寫詩的事情告訴韓愈，他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)大家做做賈島，把話說給你的同桌聽。
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從文字中尋找自己見解，并展開想象，練習(xí)把文中的轉(zhuǎn)述改成賈島的直接敘述，語言訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。）
六、韓愈表態(tài)，賈島贊同
1、當(dāng)韓愈了解情況后，非但沒有責(zé)怪賈島，還“很有興致地思索起來”，可以看出我們的韓愈大人也（對(duì)用字十分講究，精益求精。）
2、韓愈最后定“敲”字，理由有哪些呢？你能找出來嗎？學(xué)會(huì)交流。出示三點(diǎn)理由，齊讀。
3、聽了韓愈的解釋后，賈島“連連點(diǎn)頭”，板書“確定用敲”，有如撥開云霧見到了青天。（這是故事的結(jié)局）
4、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，理解得真透徹，像賈島這種對(duì)文字的鍥而不舍的斟酌研究，反復(fù)掂量，就叫——“推敲”。出示最后一節(jié)。
5、了解了推敲的由來，現(xiàn)在老師來考考你們，（出示幻燈片），學(xué)生討論交流。教師總結(jié)：每個(gè)人對(duì)語意的理解常不同，但最重要的是我們?cè)谶@樣的選擇中經(jīng)歷了一個(gè)反復(fù)推敲的過程。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)完了這則故事后，學(xué)生了解了“推敲”一詞的來歷，為了讓他們養(yǎng)成反復(fù)研究文字的好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)一道簡單的練習(xí)，讓學(xué)生在字的選擇中說理由，一起經(jīng)歷一個(gè)推敲的過程。）
七、拓展延伸，深化中心
1、故事：關(guān)于賈島推敲文字，老師這里還有個(gè)小故事，賈島還有個(gè)別稱，叫苦吟詩人，他每次寫完詩，都要苦苦吟誦，推敲用詞。據(jù)辛問房的《唐才子傳》稱，賈島每年在除夕守歲的時(shí)候，會(huì)拿出一年所作的詩，擺在案上，焚香叩拜。別人祭天地，祭鬼神，祭祖先，拜父母，拜長輩，他卻祭拜自己的詩作。賈島這一生真的為詩作灑盡心血，說到這兒不能不讀一讀他寫的一首五言絕句——幻燈出示：
二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。
（1）（范讀——自由讀——齊聲讀）這首五絕意思是說，兩句詩苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁雙淚長流。知音者應(yīng)知我吟詩之苦，佳句之難得。你們?nèi)绮毁p識(shí)，我將隱跡故山，以度殘年。同學(xué)們，你們說，他流出的是什么淚啊？
（2）學(xué)生自由說。
（3）教師小結(jié)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，任何事業(yè)的成功，不下一番苦功怎能行呢？
2、讀書要“走進(jìn)”去，還要會(huì)“走出”來。板書：走出
同學(xué)們，今天我們學(xué)了賈島推敲的故事，課文已經(jīng)學(xué)完了，你覺得賈島是個(gè)怎樣的人？