推敲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
3、最后，老師要送一句話給大家，出示：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。寫作沒有訣竅，如果真有，那就是如鄭板橋所說的那樣，刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。寫文章，就要像深秋的大樹一樣，主干清晰枝葉分明，又要像初春的鮮花一樣，富有個(gè)性，艷麗奪目。多斟酌，勤推敲，一定會(huì)讓你的文章更誘人，更討人喜歡。
讓我們?cè)僮x一讀課題，把“推敲”的習(xí)慣用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去
（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生從課內(nèi)引向課外，讓人物更飽滿，讓讀故事、品人物、學(xué)品質(zhì)的過程環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。最后名言講解贈(zèng)送，也讓學(xué)生知道一個(gè)道理：文章是寫出來的，但好文章更是通過反復(fù)推敲改出來的，鼓勵(lì)學(xué)生將這習(xí)慣應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去。）
板書設(shè)計(jì)： 9 推敲
以詩贈(zèng)友
反復(fù)推敲 走近
沖撞儀仗 走進(jìn)
確定用敲 走出
《推敲》教學(xué)反思
《推敲》這個(gè)故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個(gè)字，不知不覺闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)造態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要安排了三大內(nèi)容：
一、感受漢字獨(dú)特魅力，復(fù)述課文大意。
課堂開始利用“斟酌”和“推敲”字詞中表達(dá)不同的含義組織談話，讓學(xué)生感受漢字的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也滲透了一種方法，為下文理解賈島推敲文字奠定基礎(chǔ)。接著通過提供一些關(guān)鍵詞語請(qǐng)學(xué)生來實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的復(fù)述，把握事情的梗概。這不僅讓學(xué)生再次回顧里課文內(nèi)容，以便留下深刻的印象，而且從部分到整體，輔助學(xué)生整體把握故事情節(jié)，培養(yǎng)語感，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。
二、結(jié)合內(nèi)容暢談感受，體會(huì)創(chuàng)作態(tài)度
教學(xué)中，我讓學(xué)生通過朗讀表演，抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際等方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。通過表演來進(jìn)一步熟悉課文，內(nèi)化課文語言；在具體的語言環(huán)境里揣摩并理解重點(diǎn)詞語的意思；結(jié)合自己的生活實(shí)例或聽聞到的事例，促進(jìn)對(duì)認(rèn)真執(zhí)著、推敲研究的理解。
比如“吟哦”這個(gè)詞語的意思是有節(jié)奏的朗讀詩文，具體理解時(shí)，我追問學(xué)生“賈島吟哦什么內(nèi)容呢？”學(xué)生通過思考應(yīng)該是“鳥宿池邊樹，僧推月下門；鳥宿池邊樹，僧敲月下門.....”或者也可以反復(fù)念“推”和“敲”。這樣在具體的語境里理解詞義才算是真正的理解。理解了重點(diǎn)詞語，接著讓學(xué)生在表演中感受賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和鉆研精神，通過“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動(dòng)作……不知不覺……”“竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中”體會(huì)賈島為了斟酌一個(gè)字眼是多么的認(rèn)真執(zhí)著、投入思考！