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《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思

《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思

《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思
《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿,要求學(xué)生每天從健康,學(xué)問,工作,道德四個(gè)方面問一問自己,以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切,充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
   在學(xué)生充分預(yù)讀課文的基礎(chǔ)上,共花2課時(shí)初步完成教學(xué)。因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)清晰,脈絡(luò)分明,因而理解上不存在難度。不過我感覺課上下來這一群孩子顯點(diǎn)有點(diǎn)游離于課堂文本之外,盡管我極力地引導(dǎo),真誠(chéng)地鼓勵(lì),盡力地創(chuàng)設(shè),努力地還原,課堂氣氛還是那么說不出來的不對(duì)勁,學(xué)生被動(dòng)者多。
  以下是我的幾點(diǎn)做法,是在同事們的建議中得到的啟發(fā),所以,預(yù)設(shè)與生成不在同一軌道。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀時(shí),我采用誰(shuí)愿意代替陶校長(zhǎng)給我們演講第幾問。
2、在教學(xué)結(jié)構(gòu)相似的四問時(shí),以第一問為例,精讀指導(dǎo),匯制表格,試圖采用學(xué)法遷移,扶放著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成后面的三問表格。
3、在引導(dǎo)精讀第一問,聆聽第一問時(shí),我問怎樣才有健康的身體?學(xué)生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中,哪些詞是關(guān)鍵詞?學(xué)生大多能找到自覺持久與科學(xué)合理,再讀時(shí)基本能很好地處理表達(dá)語(yǔ)句。我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊?lián)系媒體談?wù)劊热缒男┎缓侠淼纳詈妥飨?huì)導(dǎo)致什么?偏食,挑食,貪吃油炸及葷味這樣的生活習(xí)慣產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)小胖墩,不僅影響體形,也會(huì)給身體帶來健康負(fù)擔(dān)影響等等。在此基礎(chǔ)上再讀這句話時(shí)就不用老師再生硬地強(qiáng)調(diào),學(xué)生自然地動(dòng)情地激動(dòng)地表達(dá)出來,真是讀中見悟。
     《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿,要求學(xué)生每天從健康,學(xué)問,工作,道德四個(gè)方面問一問自己,以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切,充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
   在學(xué)生充分預(yù)讀課文的基礎(chǔ)上,共花2課時(shí)初步完成教學(xué)。因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)清晰,脈絡(luò)分明,因而理解上不存在難度。不過我感覺課上下來這一群孩子顯點(diǎn)有點(diǎn)游離于課堂文本之外,盡管我極力地引導(dǎo),真誠(chéng)地鼓勵(lì),盡力地創(chuàng)設(shè),努力地還原,課堂氣氛還是那么說不出來的不對(duì)勁,學(xué)生被動(dòng)者多。
  以下是我的幾點(diǎn)做法,是在同事們的建議中得到的啟發(fā),所以,預(yù)設(shè)與生成不在同一軌道。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀時(shí),我采用誰(shuí)愿意代替陶校長(zhǎng)給我們演講第幾問。
2、在教學(xué)結(jié)構(gòu)相似的四問時(shí),以第一問為例,精讀指導(dǎo),匯制表格,試圖采用學(xué)法遷移,扶放著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成后面的三問表格。
3、在引導(dǎo)精讀第一問,聆聽第一問時(shí),我問怎樣才有健康的身體?學(xué)生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中,哪些詞是關(guān)鍵詞?學(xué)生大多能找到自覺持久與科學(xué)合理,再讀時(shí)基本能很好地處理表達(dá)語(yǔ)句。我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊?lián)系媒體談?wù)劊热缒男┎缓侠淼纳詈妥飨?huì)導(dǎo)致什么?偏食,挑食,貪吃油炸及葷味這樣的生活習(xí)慣產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)小胖墩,不僅影響體形,也會(huì)給身體帶來健康負(fù)擔(dān)影響等等。在此基礎(chǔ)上再讀這句話時(shí)就不用老師再生硬地強(qiáng)調(diào),學(xué)生自然地動(dòng)情地激動(dòng)地表達(dá)出來,真是讀中見悟。

《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思
在學(xué)生反復(fù)朗讀這篇文章,清楚這篇文章的內(nèi)容后[課文內(nèi)容其實(shí)不復(fù)雜,孩子讀那么幾遍,就會(huì)知道這篇文章寫得是什么,假如我們?nèi)匀煌A粼谶@種分析上,分析來分析去,孩子們肯定討厭這篇說理文的],我采取的教學(xué)方法是這樣的:

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