艾滋病小斗士教學(xué)反思
師：今天我們認(rèn)識的兩位“斗士”。現(xiàn)在請你說說你知道的“斗士”。
生1：桑蘭。
生2：保爾。
師：現(xiàn)在請你來說說你對“斗士”的理解。
生：斗士其實是那些在困難面前不低頭的人。
師：這樣的人我們也稱他們?yōu)?ldquo;勇士”。
師：今天我們要來認(rèn)識的是一位“小斗士”（板書“小”并在“小”下面加了一點(diǎn)），既然是小斗士，那他是一位——（生：孩子）。這位南非的兒童名叫——（生：恩科西），他是一位艾滋病小斗士。（板書“艾滋病”，齊讀課題）
[讀師范時，我們的語教（語文教學(xué)）老師就告訴我們，教學(xué)一篇課文時，課題的導(dǎo)入很關(guān)鍵，要簡潔、迅速，不能拖泥帶水。讓聽課的人著急、等待。而我今天的導(dǎo)入?yún)s是如此煩瑣。但學(xué)生卻在煩瑣中有了收獲。有了進(jìn)步。這樣的煩瑣，值！！]
教學(xué)片段二：什么是艾滋病？
師：你了解艾滋病嗎？
生1：我知道如果一個孕婦得了艾滋病，那么他肚子里的寶寶生下來就攜帶艾滋病病毒。
生2：我知道艾滋病是通過血液傳播的，比如有個針頭剛給一個艾滋病人用過，然后再給另外一個人用，這個人就會傳染到艾滋病。
生3：我知道艾滋病是不會通過擁抱、握手傳染的。
師：看來，同學(xué)們對于艾滋病了解的還真不少。那就讓我們再來了解一下艾滋病。我輸入“艾滋病”點(diǎn)擊搜索。（學(xué)生閱讀后交流）
師（總結(jié)）：艾滋病是一種傳染病，是我們?nèi)祟惖奶鞛?zāi)。
生：艾滋病發(fā)源于非洲，1979年在海地青年中也有散發(fā)，后由移民帶入美國。
師：所以，“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生”也就不難理解了。那么，人一旦傳染上艾滋病病毒后究竟會怎樣呢？讓我們來看幾張艾滋病患者的圖片。
[學(xué)生看圖片時，嘴里不斷地發(fā)出“恩、啊、呀”的聲音，“惡心”這個詞語不斷地從孩子們嘴里蹦出。此時，再來理解、體會恩科西的“不幸”“頑強(qiáng)”便水到渠成。]
艾滋病小斗士教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》一課是蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文，記敘了南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，卻能坦然面對、不斷呼吁、夢想未來的動人事跡，贊頌了恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛Ｔ诮虒W(xué)“坦然面對”這部分時，我先讓學(xué)生讀了一遍課文，找出最能體現(xiàn)恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦囊粋�詞語，即“坦然面對”；接著請學(xué)生說說“坦然面對”的意思，并從文中找出恩科西“坦然面對”的是什么；然后讓學(xué)生交流各自對艾滋病的了解，體會病魔的可怕和生活的殘酷。
我認(rèn)識到：語文教學(xué)重要的是要讓學(xué)生的心靈“進(jìn)入”文本，而要讓學(xué)生的心靈真正“進(jìn)入”文本，離不開“文本”、“生活”和“教師”的力量。那么，怎樣在一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的狀態(tài)下，讓學(xué)生心靈“進(jìn)入”文本，在文本的世界里充分體悟和感受呢？帶著這樣的問題，我用心構(gòu)思了這部分內(nèi)容的教學(xué)——