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《諾貝爾》第二課時教學(xué)設(shè)計

《諾貝爾》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,走進生命的樂章
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了課文內(nèi)容,現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)你學(xué)習(xí)中所獲得的信息完成下面的填空:
諾貝爾,(國籍)化學(xué)家。他一生在和方面有過許多發(fā)明,而他最突出的發(fā)明是。他先后發(fā)明了、和的炸藥。為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他的。
2、提問:整個生命意味著什么?(意味著一輩子;所有的時間、所有的精力;所有的一切投入到這項事業(yè)中。
二、精讀感悟,詮釋生命的內(nèi)涵
1、課文中那些地方讓你感受到諾貝爾為了發(fā)明炸藥付出了他的整個生命?請同學(xué)們仔細默讀課文3——9自然段,用心揣摩語言,把最能觸動你心靈的語句畫出來,還可以在文字旁邊寫下自己的感受。
2、交流評議,適時點撥。
預(yù)設(shè)a:
出示:1864年6月3日,諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死,父親被炸成殘廢,但諾貝爾毫不氣餒。
(1)師:“毫不氣餒”是什么意思?(一點兒也不放棄,不退縮)
(2)你是怎么理解這句話的?(為了研究炸藥,諾貝爾不顧危險,還失去了親人,但他還是矢志不移。
評價:是呀,炸死弟弟,炸殘父親,這對諾貝爾來說是何等慘重的代價啊。然而,就是在這種情況下,諾貝爾依然毫不氣餒。是呀,此時此刻,你想對諾貝爾說什么?
是呀,因為諾貝爾心中一心想著的是什么?你是從文中哪兒你了解到的?
(3)提升:研究炸藥是極其危險的,死亡時刻伴隨著諾貝爾,他在死亡的邊緣上徘徊。鄰居也指責他是科學(xué)瘋子,向政府抗議,要求他停止這樣的實驗,他被迫搬到郊外。可見他遇到重重困難,層層艱險。諾貝爾毫不氣餒,此時此刻,他會想些什么?
(4)你看到了一個怎樣的諾貝爾?(堅持不懈、持之以恒、百折不撓、矢志不移--------)
預(yù)設(shè)b
出示:“經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗,到1867年的秋天,終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。”
(1)、分別點擊“四個年頭”、“幾百次的失敗”,“終于”從中你可以看出什么?
評價語:失敗并不能摧垮他的信念!
一次、十次、上百次、甚至是幾百次,面對這無數(shù)次失敗的打擊,他依然百折不回!
這需要多大的勇氣啊!
(2)想象一下這四個年頭、幾百次的失敗的實驗,諾內(nèi)爾是經(jīng)歷了些什么?
每當實驗遭受失敗之時,他心里總是想?
每當遭到別人誤解之時,他總是對自己說?
(3)經(jīng)歷了無數(shù)次這樣生與死的考驗,無數(shù)次死里逃生!是什么支撐著他挺過來的?
預(yù)設(shè)c
出示:有一次,他在實驗室里親自點燃了導(dǎo)火線,雙眼緊盯著緩緩移動的火星,近了!近了!火星已經(jīng)接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳,但雙眼仍然緊盯著炸藥不放。
(1)請用一個詞語形容一下當時的情景。(千鈞一發(fā),驚心動魄)
這樣千鈞一發(fā)、驚心動魄的場面,如果請你來讀,你將怎樣讀,想一想,練一練。
評價:a緊張得讓人窒息!
b仿佛真讓人聽到了那怦怦的心跳聲。
(2)引導(dǎo):“怦怦直跳”表明此時的諾貝爾的確非常緊張,你們認為他在緊張、擔心些什么?(可能是擔心自己的生命安全,但更可能是在關(guān)心著這次實驗究竟能不能成功。)
預(yù)設(shè)d
過渡:正在他的心怦怦直跳之時-----引讀

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