《諾貝爾》一課的教學(xué)與反思
無私奉獻 慚愧
捧著一顆心來 不帶半根草去 覺得自己渺小
面對困難不退縮 活在我心中
樹立目標 鍥而不舍 學(xué)習(xí)他
…… ……
[說明]
這一課時的板書我開始設(shè)計的是（見板書設(shè)計一），但上課后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)說話題時暢所欲言、群情激昂，于是我臨時調(diào)整了板書方案，沒有采用事先設(shè)計好的板書，而是根據(jù)學(xué)生的回答生成板書，板書分為兩部分，一列是學(xué)生回答中能表現(xiàn)諾貝爾品質(zhì)的關(guān)鍵詞句，另一列是能表達出學(xué)生情感的關(guān)鍵詞句（見板書設(shè)計二）。一石激起千層浪，學(xué)生看到自己的發(fā)言形成了老師的板書，受到老師的表揚，都想將自己心中的感受一吐為快。從這份臨時形成的不太規(guī)范的板書中不難看出學(xué)生智慧的火花、思維的靈動、感受的深刻。我想，這樣的板書既靈活、直觀又有總結(jié)性，還能輔助學(xué)困生突破課文的重難點，這比按部就班完成預(yù)設(shè)的板書強的多。
【反思】
一、初嘗甜頭
1、從課堂實踐來看這樣的課型有利于學(xué)生的發(fā)展。
開始嘗試著用何炳章老師的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂進行教學(xué)，有種心里沒底，生怕學(xué)生沒學(xué)好、沒學(xué)透的感覺，在剛開始嘗試著用這種課堂模式進行教學(xué)時我曾經(jīng)想：這樣上課怎樣評估學(xué)生的學(xué)習(xí)所得呢？“以讀為主、讀中感悟”在這樣的課型中能很好的體現(xiàn)嗎？學(xué)生能接受這種課型嗎？通過一段時間的嘗試、研究，課堂實踐給了我肯定的答案。何炳章老師的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生的發(fā)展。就這一課而言：
（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情高、參與面廣。
在這節(jié)課上，舉手發(fā)言的學(xué)生很多，學(xué)習(xí)環(huán)境非常輕松。這節(jié)課下課后還有些上課舉手但沒來得及發(fā)言的學(xué)生跑到我跟前和我交流液體炸藥制作的過程，甚至還有同學(xué)計算出200萬英鎊每年的利息，并列出算式給我看，由此可見學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情很高。
（2）學(xué)生對這種課型感興趣。
這節(jié)課后我采訪了幾名學(xué)生，問問他們喜不喜歡老師用這種方法上課，沒有一個說不喜歡的。我讓他們說說喜歡的原因，他們說：“這樣學(xué)，我的潛能被挖掘出來了。”“這樣學(xué)能鍛煉我的合作精神。”“自己動腦筋想思維就拓展了。”“這樣學(xué)能提高我預(yù)習(xí)的興趣。”從學(xué)生的發(fā)言不難看出“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)的先進性和可行性。