以讀為本 感悟真情——蘇教版第十一冊第十八課《灰椋鳥》精彩教案
以讀為本 感悟真情——蘇教版第十一冊第十八課《灰椋鳥》精彩教案作者：江蘇省泰州市海軍小學(xué) 陳冬安 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：61
江蘇省泰州市海軍小學(xué) 陳冬安
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能找出描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者表達(dá)的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以讀為本，讀中內(nèi)化的教學(xué)思想。教學(xué)過程中，教師只作適時適度的有效指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多的自主讀書實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中感悟理解，讀中想象交流，讀中積累內(nèi)化語言，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，受到情感熏陶，啟發(fā)思維，健全學(xué)生個性，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對話。”
教學(xué)流程：
一、談話引導(dǎo)，質(zhì)疑激趣。
1、 同學(xué)們，鳥是人類的朋友,它和我們同在一片藍(lán)天下，共處一個地球。平時，在
生活中我們都見過哪些鳥兒？
2、 同學(xué)們見過“灰椋鳥”嗎？（生答：沒有。相機(jī)板書課題，重點(diǎn)指導(dǎo)： 椋
liáng）
3、難怪大家對它充滿了好奇。那么你想知道些什么呢？（生質(zhì)疑）
設(shè)計(jì)思路：通過談話引導(dǎo)，設(shè)計(jì)疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和閱讀動機(jī)，同時也營造了一個寬松、民主、和諧的師生對話氛圍。
二、初讀課文，理清層次。
1、同學(xué)們提出了這么多問題，其實(shí)有些問題我們讀了課文就知道了。請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速地瀏覽一下課文，想一想你都讀懂了些什么？
2、交流匯報(bào)，理清層次。
（1）、學(xué)生說灰椋鳥的外形。（尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的。）（出示灰椋鳥的投影片）
師：這樣的外形，在作者的眼里覺得灰椋鳥怎么樣？（生答：根本就不好看。）
師：根本就不好看，所以作者在文中用了一個反問句來強(qiáng)調(diào)她的看法。我們一齊來讀讀這句話。
（2）、我們了解了灰椋鳥的外形是一點(diǎn)兒也不好看。你還知道課文講了些什么？（生答：歸林的情景）那么，課文中哪幾小節(jié)寫的是這些場面呢？（三、四、五自然段）
（3）、第二、六小節(jié)分別講了些什么呢？
3、教師小結(jié)：課文主要寫了四個部分的內(nèi)容。先寫灰椋鳥的外形，再寫“我和同伴來到林場，等候灰椋鳥歸來，接著寫灰椋鳥歸林的場面，最后寫作者的感想。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生快速閱讀，理清課文層次，意在訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉文章重要信息的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生梳理、分析和概括的能力，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、精讀課文，互動感悟。
課文四部分的內(nèi)容當(dāng)中，作者重點(diǎn)寫的是哪一部分內(nèi)容呢？（灰椋鳥歸林時的場面）
（一）、學(xué)習(xí)第三、四自然段