厄運(yùn)打不垮的信念
（ ）的老人 （ ）的信念
第二課時(shí)
課堂目標(biāo)：通過對(duì)語言文字的感悟，體會(huì)談遷有著在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，有不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。
一、讀題。
教師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》（學(xué)生齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師出示投影：
家境貧寒 博覽群書 家徒四壁 一襲破衫 體弱多病 奮筆疾書
2、看看這些詞誰能來讀？教師組織學(xué)生朗讀。看到這些詞，你知道這些詞是在形容誰？（這些詞語在形容談遷）
3、教師：你能否選用幾個(gè)來說一說你所了解的談遷。
4、教師點(diǎn)評(píng)：這是你們初讀以后所認(rèn)識(shí)到的談遷。
5、教師出示投影：
翔實(shí)可信 下落不明 化為烏有 翔實(shí)精彩 明史巨著
6、教師：看看這組詞是形容什么的？ （形容《國榷》的）
7、教師：你能否用上幾個(gè)詞來說說《國榷》。
8、教師點(diǎn)評(píng)：剛才同學(xué)們說的非常恰當(dāng)，所用的詞也非常好，我們?cè)趯W(xué)每篇文章的時(shí)候總會(huì)遇到一些好的詞語，我們不光要把他積累下來，還要把他應(yīng)用，這樣就可以豐富我們的語言。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：編寫一部翔實(shí)可信的明史，是談遷立下的志向。（板書：編寫一部翔實(shí)可信的明史）他吃盡了辛苦，經(jīng)過了20多年的努力，終于在50多歲的時(shí)候完成了一部500多萬字的鴻篇巨制《國榷》。當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀！這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。然而“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”就在《國榷》的書稿即將付印前，發(fā)生了一件意想不到的事情，是什么事呢？請(qǐng)位學(xué)生來讀課文的第二段，其他同學(xué)來找出相關(guān)的語句，來讀一讀，說一說。
2、學(xué)生朗讀課文第二段。
3、誰來說說發(fā)生了什么事？書稿的下落不明，意味著什么？
4、“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來說都是致命打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。”20多年的心血化為烏有，這對(duì)任何人來說都是致命打擊，致命是什么意思？現(xiàn)在《國榷》的丟失，好像要了談遷的性命。大家想想看，小偷偷走的僅僅是他的書稿嗎？偷走了他20年的時(shí)間和心血，給了他沉重的打擊，這就像要了他的性命一樣，可見他的書稿像他的生命一樣重要。這部花了20多年編寫的書稿下落不明，（師指課題）對(duì)于談遷來說這就是“厄運(yùn)”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《國榷》書稿可真是“來之不易”啊！
出示第一段有關(guān)語句。齊讀：（由于他家境貧寒，沒有錢買書，……談遷終于在50多歲時(shí)完一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。）
20多年的心血，20多年的辛勞，談遷怎能忘卻？
5、遭受這樣致命打擊，談遷是怎樣的？“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停的流淌。”茶不喝，飯不想吃，晚上睡覺也是輾轉(zhuǎn)難眠，他會(huì)想到什么呢？是啊，20多年的心血化為烏有，怎能不令人傷心欲絕？指名朗讀這句話。從你的朗讀中我似乎聽見了這位年近六旬，體弱多病的老人那內(nèi)心顫抖的聲音。讓我們一起再來感受他內(nèi)心的這份痛苦。