厄運打不垮的信念
學生齊讀課文這句話。
7、假如是一般人遭受了這樣沉重的打擊會怎樣？所以很多人以為他再也站不起來了。但是遭遇狂風暴雨的時候，真正的男子漢才表現出不屈不撓的精神。談遷就是這樣的人，面對這樣的厄運他有沒有站起來？有沒有被打垮？
8、學生讀：但厄運并沒有打倒談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。
9、他真是個了不起的人。讓我們懷著崇敬的心情再來讀一讀這一句話吧！
10、是什么力量支撐談遷又重新站了起來？是啊，是信念！年少時立下的信念“編寫一部翔實可信的明史”就像種子一樣在談遷的心中已經深深地扎下了根。無論怎樣的厄運都不會打垮他的信念。
11、這就是談遷具有的“厄運打不垮的信念”。學生齊讀課題。
四、學習第三段。
1、過渡：從頭再來，說起來容易，做起來難哪！編書難，編史書更難，編寫翔實可信的史書難上加難。更何況此時的談遷已經是一個50多歲體弱多病的老人。為了心中的信念，他又要為之而努力，而奮斗。
讓我們拿起書，默讀第三自然段，邊讀邊想象，看看談遷是怎樣為了這一信念而奮斗的？找出感受最深的詞語、句子，可以將感受寫在課本的旁邊。
2、學生默讀課文。
3、交流上述問題。在這段在北京的日子里，談遷他怎樣為了心中的信念而奮斗的？
出示有關語句（經過了4年的努力……他知道生命留給自己的時間已經不多。）
（1）學生自由發言。（親自，因為他已經是59歲的老人了，耳聽為虛，眼見為實，他要親自去驗證，對他寫翔實的史記是有幫助的；廣泛收集，幾乎跑遍了大街小巷，為了寫翔實可信的史書他想多聽一點，多寫一點；談遷立下的信念非常堅定；談遷不是一次兩次，是一如既往的調查的，收集的都是有價值的東西；一襲破衫，終日奔波，為了完成自己的信念，不顧自己的年老體弱，終日奔波在風沙中；他不顧自己年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多了，平常普通人在年老的都應該在安享晚年，而談遷為了心中的信念奮筆疾書；他在和生命賽跑，和時間競爭。）
（2）教師相機出示投影，透過文中這一個個感人的詞語，在你的腦海中出現了哪些畫面？請同學們從中選擇一個情境，結合文章內容展開你想象的翅膀學生練習：炎炎夏日，烈日當空，談遷不顧________________；北風呼嘯，大雪紛飛的夜晚，談遷________________________________ ；這天因勞累過度而疾病纏身，談遷______________________________……（教師追問：他這樣做，為的是什么？）
（3）教師：談遷所做的這一切都是為了什么？生齊讀：編寫一部翔實可信的明史。這就是（學生讀課題：厄運打不垮的信念）
我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想談遷為了完成自己心中的信念，不顧年老體弱，奮筆疾書的情形。
學生朗讀。
（5）出示談遷像：同學們，此時此刻，出現在你眼前的是一位怎樣的老人？
（意志堅定；不向命運屈服的老人，和生命賽跑的老人，擁有厄運打不垮信念的老人；持之以恒的老人，堅強毅力的老人；堅持不懈的老人。）
4、“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。經過多年努力，新《國榷》終于誕生了，大家請看，（教師出示描寫新《國榷》的一句話）誰來讀讀新寫的《國榷》？