《陶校長的演講》教學設計
教學要求:一、了解演講的特點,在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。
二、學會生字,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。
三、通過探究性學習,感悟為什么要做到“每天四問”,培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學過程:
第一教時
一、導入新課
1、理解“演講”。
(1)板書“演”,說說寫“演”要注意些什么,然后用“演”組詞,適時寫上“講”。
(2)說說演講是怎么一會事,“演”什么意思。
(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理,發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”)
(3)老師演講式讀課文第二自然段,然后讓學生說說老師發(fā)表了什么見解,明白何為演講。
2、導入課文
今天我們來學習演講,爭當小小演講家。(板貼小小演講家標志)
請一學生說說現(xiàn)在能作個演講嗎?從而明白作演講首先要有話要講,然后向大家提供一篇演講稿,打開課本。
二、感知演講稿
1、自讀課文,想想作者跟同學們談了些什么。(板書:讀)
2、交流討論,從中明確文章的層次。
(1)演講稿共幾個自然段。
(2)齊讀第一自然段,明確演講的中心話題。(板書:四問)
(3)分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心。
(板書:健康、學問、工作、道德)
三、感悟演講內(nèi)容,學習演講
(一)學習演講“問健康”部分
1、理清層次
(1)假如讓你來講健康問題,你會從哪幾方面來講?
(2)自讀第二自然段,看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈)
(3)交流討論,投影文字燈片。(問健康:問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望)
2、理解“健康第一”的觀點
(1)現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。
(2)交流討論
a、“有,進步了多少?”(應該有進步,還應該爭取大進步。)
b、“因為健康是生命之本,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實現(xiàn)崇高的理想。”
(本,事情的根本,最重要的,生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解,然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性,是一切的根本。
c、“否則”是進一步肯定健康的重要。(“否則”:不這樣的話。)
d、“健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學合理的生活和作息。”
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的,猜猜“鍛煉”為什么是金字旁,火字旁?投影畫面明白鍛煉本意,明白鍛煉要吃得了苦,經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。
e、說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”,從字形上猜是什么東西,然后看圖片)
3、練習演講
(1)各自練習演講這部分。
(2)指名演講,學生評議。
(3)指導感染性演講