《慈母情深》教學設計
教學目標:
1.認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語,并且再現到課文中加深感悟。
2.有感情地朗讀課文,通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的辛勞與善良,感受到“慈母情深”。
教學重點:讀懂課文內容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的辛勞與善良,感受到“慈母情深”。
教學難點:如何通過多種方式的解讀,讓學生在學習的過程中體會“情深”,提高閱讀能力。
課前準備:預習課文,自學生字詞。
教學過程:
一、談話引入,感悟解題
板書“慈母”這個詞語,說到慈母,你會很自然地聯想到什么?(名言,畫面,詩句等。)讓我們深情地讀一遍。
讀了課題,你有什么問題?(慈母情深到底“深”在哪兒?)讓我們帶著問題仔細讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、說說課文主要講了一件什么事?出示:我一直想買一本書價( )的《青年近衛軍》,想得整天( )。于是我來到母親工作的地方,那里的噪聲( )。我發現母親工作得十分辛苦,本已不想說出( ),但當知道我是要錢買書時,母親卻毫不猶豫地用( )的手將錢塞給了我,立刻又陷入了( )。我鼻子一酸,( )著錢跑了出去,為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后( )了我一頓,又給我湊足買書的錢,就這樣我有了第一本長篇小說。
請問同學們,對于你而言,買一本一元五角的書容易實現嗎?可對于當年的梁曉聲,買這么一本書容易嗎?
2、請你讀讀課文的1-4自然段,從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事?(感知家窮、理解“失魂落魄”)
三、入景融情,感悟慈母情深
面對著如此喜歡的書,買到了應該高興了,作者還鼻子一酸了,你可知道母親是在怎樣的環境中工作的?
1、 “七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。”
(1)你讀懂了什么?文中哪里看出噪聲“震耳欲聾”?你聽到了有什么滋味?(難受;煩躁;一刻都停不下來……)把你們的感受送到字里行間去讀……
(2)這樣的地方讓你一刻也呆不下去,可母親呢?昨天母親是在怎么樣的環境中工作呢?讀:七八十臺縫紉…明天母親又將在怎么樣的環境中工作呢?
(3)一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親就在“震耳欲聾”的環境中掙錢,過度的勞累使她過早的衰老了,此時此刻,你的心里是什么滋味?(難受、心酸、感動、)為什么會有這種滋味?那真是——慈母情深
同學們,還有那些地方那些描寫讓你感到心酸難受?
2、我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。(瘦弱、辛勞) [板書:辛苦勞作]
瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背,仿佛在告訴我們什么? “極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”(承受生活重擔,辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著,令人心碎。