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18、慈母情深教學設計

18、慈母情深教學設計

教學目標 :
1、認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親的外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重難點:引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句,體會平凡母親的偉大,激發熱愛母親的思想感情。
教學過程:
一、研究課題
最近有一本書,震撼了我和許多人,這本書就是《感悟母愛》,翻開這本書,有這么一段文字,讓我們有感情地朗讀一遍。
出示:總有一個人將我們支撐,總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親,這種愛就是母愛。
今天讓我們走進當代作家梁曉聲,讓我們來感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題,讀題。
問:當慈母倆個字映入眼簾的時候,你的腦中會閃過怎樣的畫面?
在“深”字下劃著重號,問:老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個著重號。
二.整體感悟
梁曉聲對母親有怎樣的感情?
出示文字題:我一直想買(               ),想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲(
         ),我發現母親極其瘦弱。當知道我是要錢買書時,母親用(          )的手將錢塞給了我,立刻又陷入了(          )。我鼻子一酸,(     )著錢跑了出去。
1、指名讀這段文字。
2、理解詞語:震耳欲聾的“欲”、描述“龜裂”的手、“攥”的近義詞、齊讀這段話。讀著讀著,就會自己也向自己的母親要錢的情景,同學們有鼻子一酸的感覺嗎?齊讀這段話的最后一句,為什么我向母親要錢,會鼻子一酸?
打開課文,讀著讀著,有感觸的地方,用波浪線工工整整地劃下來。
三、對環境描寫襯托“慈母情深”
出示:七八十臺縫紉機發出的躁聲震耳欲聾
1、你們曾經聽到過震耳欲聾的聲音嗎?給你什么樣的感覺?
2、你愿意呆在那里嗎?
3、那就是母親工作的環境,母親在這樣的環境中是呆一會兒嗎?這聲音會離開嗎?這聲音會停止嗎?這躁聲還藏在很多的字里行間,你找到了嗎?生回答(媽后面的延長號是大聲說的聲音)
請你們不要忘記,剛才你們聽到躁聲會說煩,吵,而母親就一直在這樣的環境下工作。這只是今天,昨天,母親在()的環境下工作,明天,母親還將在()的環境工作,春天,母親在()的環境下工作,秋天在()的環境下工作,
日復一日,年復一年,母親在這樣的環境下一直工作著,我是第一次去母親工作的地方,第一次看到母親在這樣的環境下工作,假如,你就是這個孩子,你的心里是什么滋味?
四、對人物特寫凸顯“慈母情深”
“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
1、自己讀讀這句話,讀著讀著,會涌起怎樣的感覺?帶著感覺齊讀。

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