慈母情深教學設計
教學目標:
1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重點:體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學過程:
一、談話導入,感知情深
1、師:同學們,昨天我們從《地震中的父與子》這篇文章中感受到了父愛如山,父愛如海。請讓我們一起來深情地朗誦這首詩。父親是力量,父親是勇氣。那么,那千年萬年亙古不變的母愛又是怎樣的呢?今天我們一起來學習18課(讀題)
2、師在“深”字下標上著重號,提問:為什么老師要在“深”字下標上著重號?(再次深情朗讀題)
二、以學生歸納的主要內(nèi)容為例,初步了解課文,引出對“深”的思考。
1、學習一篇課文,首先要知道這篇課文主要講什么?這是兩位同學進行本單元第一步預習時歸納的主要內(nèi)容,你們看看誰歸納得比較準確?(師引導簡練歸納)
師過渡:拿錢給孩子買書,對于今天的母親來說再平常不過了,可在作者梁曉聲母親的身上卻是偉大的愛、無私的情呢?慈母的情到底深在何處?
三、按要求默讀,靜思、動筆,自主體會
1、靜心默讀,用心思考,動筆勾畫
要求:文中總有讓你感動的地方,請用“??”畫出來。想一想:為什么讓你感動,特別是從那些詞語表現(xiàn)出來?并做上記號。
2、匯報
提示:感動的地方多嗎?誰來把你感動的地方讀一讀。
四、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段,引導細致品味
1、師:同學們,如果把這些片段想象成一個個畫面,哪個畫面最能打動你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預計從兩、三個畫面中去深刻體會,主要是畫面一、三、四)
2、引導匯報
形式:學生在匯報中,教師主要抓住語言文字引導學生細細感受
畫面一:七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。
切入點:震耳欲聾
(1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。
(2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過嗎?你怎么知道?(從書中找證據(jù))
(3)指導朗讀:從我進入,到我離開,母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子,你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……
(4)師小結(jié):同學們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
畫面三:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應該是怎樣的眼睛?
(2)提問:“背直起來了,我的母親。”??我看到的是母親怎樣的背?
(3)轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。??即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?
(4)師小結(jié),指導朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。
(4)師板書:慈母的情深在那疲憊不堪的眼睛里。