慈母情深教學設計
教學目標
1、理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、能結合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。
3、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。
五、教學過程：
（一）誦讀詩句，激發情感
1、課件出示：［英］瑪格利特·魏德瑪詩《媽媽的牽掛》片斷，在《祖國，慈祥的母親》溫婉如絲藤般的小提琴聲中，老師深情誦讀：
她是我們的守望人，
冬天在窗邊，
夏天在門旁，
她會為我們的晚歸而焦慮不安。
她從不會忘記，
在我們身上傾注全部的愛，
因此，我確信，
無論我們在哪里，
身上都系著她的牽掛。
2.學生齊讀詩句。
師深情述說:她就是母親，她就是世界上最愛你的人，母親的愛，純純若水，綿綿如溪，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。
3.學生深情地齊讀課題——慈母情深。
（二）初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、說說課文主要寫了一件什么事？
3、下面我們先來做一道練習。
課件出示：我一直想買《青年近衛軍》，想得（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）我發現母親極其瘦弱。當知道我是來要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。
（1）請一生讀這段文字。
a 讀得非常棒，這里面有一個怪字，對是“龜”字，齊讀。剛才這位同學讀得非常正確。
b誰見過龜裂的手？（出示圖片）
c有一個字寫起來特別繁，我數過整整23筆。對是“攥”字。請大家拿起手，用食指書寫。
d 記住的同學請把手攥緊。
（2）再次齊讀這段話。
a 鼻子一酸是什么感覺？(想哭,傷心。)
b不對�。磕赣H給了我買書的錢，我應該怎么樣呀？（高興）。而我卻“鼻子一酸”，為什么呀？
（三）品讀詞句，感悟情深。
1、讓學生打開課文，靜靜默讀，哪些地方令我鼻子一酸，用筆劃下來。課件出示要求及補充文本
出示補充文本：
母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。 ──節選自 梁曉聲的小說《母親》
劃出一處、兩處、三處及其以上的同學分別舉手。
剛才我發現一位同學和我們大家不太一樣的，請來讀你劃的那句。
從母親工作的地方感“深”。
出示：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。
1、讀。2、哪個詞重點？3、什么意思？“欲”什么意思？
4、想想應該怎么讀？
師：你在“震耳欲聾”中體會到什么？（難受；煩躁；一刻讀停不下來……）把你們的感受送到字里行間去。讀……
師：你們一刻都停不下來，而母親停止過嗎？（生答：沒有）找出依據？
生：大聲的說話；大聲的喊母親；……
師：“大聲喊”告訴我們，噪音消失了嗎？
師引讀，“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾”