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慈母情深教學設計

慈母情深教學設計

教學目標
1、理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、能結合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。
3、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。
五、教學過程:
(一)誦讀詩句,激發情感
1、課件出示:[英]瑪格利特·魏德瑪詩《媽媽的牽掛》片斷,在《祖國,慈祥的母親》溫婉如絲藤般的小提琴聲中,老師深情誦讀:
她是我們的守望人,
冬天在窗邊,
夏天在門旁,
她會為我們的晚歸而焦慮不安。
她從不會忘記,
在我們身上傾注全部的愛,
因此,我確信,
無論我們在哪里,
身上都系著她的牽掛。
2.學生齊讀詩句。
師深情述說:她就是母親,她就是世界上最愛你的人,母親的愛,純純若水,綿綿如溪,沉沉似海。今天,就讓我們一起走近一位普通的母親,去感受那博大的慈母情懷。
3.學生深情地齊讀課題——慈母情深。
(二)初讀課文,整體感知:
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。
2、說說課文主要寫了一件什么事?
3、下面我們先來做一道練習。
課件出示:我一直想買《青年近衛軍》,想得(失魂落魄)。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾)我發現母親極其瘦弱。當知道我是來要錢買書,母親用(龜裂)的手將錢塞在我手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢跑了出去。
(1)請一生讀這段文字。
 a 讀得非常棒,這里面有一個怪字,對是“龜”字,齊讀。剛才這位同學讀得非常正確。
 b誰見過龜裂的手?(出示圖片)
c有一個字寫起來特別繁,我數過整整23筆。對是“攥”字。請大家拿起手,用食指書寫。
  d 記住的同學請把手攥緊。
(2)再次齊讀這段話。
 a 鼻子一酸是什么感覺?(想哭,傷心。)
 b不對。磕赣H給了我買書的錢,我應該怎么樣呀?(高興)。而我卻“鼻子一酸”,為什么呀?  
 (三)品讀詞句,感悟情深。
1、讓學生打開課文,靜靜默讀,哪些地方令我鼻子一酸,用筆劃下來。課件出示要求及補充文本
出示補充文本:
    母親是一位臨時工,父親去遙遠的大西北工作,我們5個孩子,全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無聲息地離開家,每天回家總在七點半左右。 ──節選自 梁曉聲的小說《母親》   
 劃出一處、兩處、三處及其以上的同學分別舉手。
剛才我發現一位同學和我們大家不太一樣的,請來讀你劃的那句。
    從母親工作的地方感“深”。
出示:七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。
  1、讀。2、哪個詞重點?3、什么意思?“欲”什么意思?
  4、想想應該怎么讀?
  師:你在“震耳欲聾”中體會到什么?(難受;煩躁;一刻讀停不下來……)把你們的感受送到字里行間去。讀……
  師:你們一刻都停不下來,而母親停止過嗎?(生答:沒有)找出依據?
  生:大聲的說話;大聲的喊母親;……
  師:“大聲喊”告訴我們,噪音消失了嗎?
  師引讀,“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾”

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