18、慈母情深教學設計
【教學目標】：
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。
2、初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重點】： 體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
【教學難點】： 初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
【教學方法】：自主合作探究
【教學課時】：一課時
教學過程
一、導入
1、 師：同學們，知道孟郊的《游子吟》嗎？誰能朗誦？
2、詩歌贊頌的是什么？）
3、歷來文人都喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現母子情深的文章??《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛軍》背后的故事。
【板題】：慈母情深
二、介紹作者梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業于復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。現在兒童電影制片廠任職，中國作家協會會員。
三、初讀課文，整體感知：
1、師：昨天，同學們已經預習了課文，現在檢查預習的情況。現在請同學分段朗讀課文，共同普寫這慈母之海！師：邊聽邊想：課文主要講了一件什么事？
2、課文先寫什么,接著寫什么,最后寫什么?
3、出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀并組詞。
四、再讀課文，感悟慈母情深：
1、“我”想買一本《青年近衛軍》，課文哪里寫出？“失魂落魄”是什么意思？
（師示范“我”想買書的失魂落魄情景。）
2、讓“我”想得失魂落魄的這本書要多少錢？一元多就能買到的書，為什么“我”不去買？他家確實很窮，母親在這樣艱苦的情況下還給錢我買書，你覺得這是一位怎樣的母親？
3、讀導讀明確要求。
出小黑板：仔細默讀課文，思考：
（1）畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會課文是怎樣表現母親的深情的。）
（2）你覺得我們還要解決什么問題？
4、下面，請同學們帶著這兩個問題仔細默讀課文。
5、生先自讀，再小組交流。
6、全班匯報。
（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。”
“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。” “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”
“龜裂”是什么意思?
（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”
師：這句話有什么特別?如果改成這樣好嗎？出小黑板，生讀句子。師：母親是在怎樣的環境中工作？師：震耳欲聾是什么意思？“欲”是什么意思？
……這樣貧寒（掙錢這樣艱辛）還給錢“我”買書，那是為什么？這，體現了母親的深情。