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慈母情深教學設計

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  生回答:爭分奪秒;多的感嘆號;母親大聲的問;旁邊的喊;塞在,大聲的說。工6個地方提醒我們這噪音一刻都沒有停止過。
  師:我進去了,噪聲沒有停止過,再次讀:七八十臺縫紉……
  而這只是今天這一刻,
  昨天母親是在怎么樣的環境中工作呢?讀:七八十臺縫紉…
  明天母親又將在怎么樣的環境中工作呢?讀:七八十臺縫紉……
  去年母親是在怎么樣的環境中工作的讀:七八十臺縫紉……
  設想:明年、后年、再后年,母親又將在怎么樣的環境中工作呢?讀:七八十臺縫紉……
  師:孩子們,看到母親在這樣的環境中工作,難怪我會“鼻子一酸”呢。y受;心酸;感動)
2、從母親工作的樣子感“深”。
讀4——28節,劃出文中描寫母親怎樣的工作的句子。
(1)課件出示句子:“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
1、變換句式:我的母親,背直起來了。我的母親,轉過身來了,我的母親,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
2、我們曾經在電視上看過慢鏡頭,自己讀這兩種句式,哪句話帶給你慢鏡頭的體會?
既然是慢鏡頭,就是讓我們細細地看,慢慢地看,讓我們細細地看、慢慢地看我們的母親。
想想作者會看到了一個怎樣的背?(瘦弱的……)這是她的背嗎?在我的記憶中,母親的背是——  
他會看到了一張怎樣的臉?(憔悴的臉)在他的記憶中,母親的臉是——
你看了怎樣的眼睛?(疲憊的眼睛)是嗎?不是!記憶中, 母親的眼應該是————
這是我的母親嗎?
母親。∧赣H啊,你曾經挺拔的脊梁,你曾經紅潤的臉,你曾經水汪汪的眼睛到哪里去了?
3、師生共讀(老師讀“我的母親”,學生讀其他。讀完再交換著讀一遍,主要是體會文字蘊涵的情感,三個“我的母親”,讀的語氣不同)
孩子們,母親挺拔的背,哪里去了?
孩子們,母親光潤的面容,哪里去了?
孩子們,母親透明、光亮的眼睛哪里去了?
4、母親是怎么掙錢的?是怎么照顧我的?看到母親這樣的面容,怎能不鼻子一酸!我看到你的眼角濕潤了!再讀!
(2)課件出示句子:“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
1、如果說剛才是慢鏡頭,這就是——快鏡頭。
2、哪個詞帶給你快的感覺?你從哪個詞讀出這個句子是快鏡頭(四個“立刻”)
3、讀出快鏡頭的感覺(指名讀)
再快一點(再指名讀)
孩子,能做到一口氣讀下來,中間不換氣嗎?再讀。ㄖ该x,一口氣讀完)
齊讀!
快得受不了,是嗎?你只是動了嘴唇,而母親卻一直在忙碌,再讀!
“立刻”是什么意思?(速度很快,不容耽擱)
近義詞(馬上,迅速,立即……)
試著把這些詞換進去,換成“母親說完,馬上又坐了下去,迅速又彎曲了背,立即又將頭伏在了縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”)
4頁,當前第21234
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