慈母情深教學設計
繼續找。
生回答：爭分奪秒；多的感嘆號；母親大聲的問；旁邊的喊；塞在，大聲的說。工6個地方提醒我們這噪音一刻都沒有停止過。
師：我進去了，噪聲沒有停止過，再次讀：七八十臺縫紉……
而這只是今天這一刻，
昨天母親是在怎么樣的環境中工作呢？讀：七八十臺縫紉…
明天母親又將在怎么樣的環境中工作呢？讀：七八十臺縫紉……
去年母親是在怎么樣的環境中工作的讀：七八十臺縫紉……
設想：明年、后年、再后年，母親又將在怎么樣的環境中工作呢？讀：七八十臺縫紉……
師：孩子們，看到母親在這樣的環境中工作，難怪我會“鼻子一酸”呢�。y受；心酸；感動）
2、從母親工作的樣子感“深”。
讀4——28節，劃出文中描寫母親怎樣的工作的句子。
（1）課件出示句子：“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
1、變換句式：我的母親，背直起來了。我的母親，轉過身來了，我的母親，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
2、我們曾經在電視上看過慢鏡頭，自己讀這兩種句式，哪句話帶給你慢鏡頭的體會？
既然是慢鏡頭，就是讓我們細細地看，慢慢地看，讓我們細細地看、慢慢地看我們的母親。
想想作者會看到了一個怎樣的背？（瘦弱的……）這是她的背嗎？在我的記憶中，母親的背是——
他會看到了一張怎樣的臉？（憔悴的臉）在他的記憶中，母親的臉是——
你看了怎樣的眼睛？（疲憊的眼睛）是嗎？不是！記憶中， 母親的眼應該是————
這是我的母親嗎？
母親�。∧赣H啊，你曾經挺拔的脊梁，你曾經紅潤的臉，你曾經水汪汪的眼睛到哪里去了？
3、師生共讀（老師讀“我的母親”，學生讀其他。讀完再交換著讀一遍，主要是體會文字蘊涵的情感，三個“我的母親”，讀的語氣不同）
孩子們，母親挺拔的背，哪里去了？
孩子們，母親光潤的面容，哪里去了？
孩子們，母親透明、光亮的眼睛哪里去了？
4、母親是怎么掙錢的？是怎么照顧我的？看到母親這樣的面容，怎能不鼻子一酸！我看到你的眼角濕潤了！再讀！
（2）課件出示句子：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
1、如果說剛才是慢鏡頭，這就是——快鏡頭。
2、哪個詞帶給你快的感覺？你從哪個詞讀出這個句子是快鏡頭（四個“立刻”）
3、讀出快鏡頭的感覺（指名讀）
再快一點（再指名讀）
孩子，能做到一口氣讀下來，中間不換氣嗎？再讀�。ㄖ该x，一口氣讀完）
齊讀！
快得受不了，是嗎？你只是動了嘴唇，而母親卻一直在忙碌，再讀！
“立刻”是什么意思？（速度很快，不容耽擱）
找近義詞（馬上，迅速，立即……）
試著把這些詞換進去，換成“母親說完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，立即又將頭伏在了縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”）