19、天火之謎（三課時）
相機指導有感情地朗讀這句話。“人們已經習慣地認為……也對他冷嘲熱諷”不僅……就連人們會說些什么？
（3）勇于探索還表現在哪里？
（在雷電交加的情況下，親自實驗）（動作）
（4）富蘭克林發現天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？
用朗讀把你讀懂的內容表現出來。
8、有感情朗讀2-4節，再次感受人物特點。
9、同學們現在你認為雷電怎樣的呢？扣住“普普通通”。
10、引出第5節。齊讀，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”
11、想象一下當時的人們會怎樣說？
（自我慚愧，夸獎富蘭克林等語言）
12、有感情地朗讀第5節。
板書設計
注意觀察認真思考
天火之謎（富蘭克林） 勇于探索大膽推測決定實驗
認真實驗勇于實驗
第三課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
2、完成有關練習。
教學重點、難點及對策：
感受文章地有關寫法。
教學準備：相關習題。
教學過程：
一、復習導入。
練讀有關詞語。
二、學習第三段。
1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思？
2、板書：--安然無恙（理解）
3、指導朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？
三、總結課文。
1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？
2、完成課后練習4。
四、指導復述全文。
1、憑借段意，安排好復述的順序。
2、根據板書內容提取重點詞語，組織語句進行連綴復述。
回憶文章地主要內容：
（1）注意觀察認真思考
（2）勇于探索大膽推測決定實驗
（3）認真實驗勇于實驗
3、指名上臺復述，師生評議。
4、以四人為一組，輪流復述。
5、優選復述。
五、布置作業。
1、復述課文。
2、完成天天練上的作業。
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課前思考：
《天火之謎》這篇課文主要講了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進行“風箏試驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于試驗的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察、研究和試驗，才能揭開大自然的奧秘。課文第一部分寫了雷暴在人們的心目中一直是可怕的東西，第二部分寫富蘭克林通過親自進行的“風箏試驗”，終于揭開了“天火之謎”，最后一部分寫富蘭克林根據放電原理發明了避雷針。文章用詞豐富、描寫精彩，而內容中又涉及到較深奧的物理知識，因此，讀懂課文，復述“風箏實驗”的經過是本課的教學重點。
文中第四段講到“一片烏云掠過風箏上方，富蘭克林發現麻繩上的纖維‘怒發沖冠’般地豎了起來 。這是麻繩帶電的信號”這一句說明麻繩已經有電流通過了！可下面又說“突然，一道……大雨傾盆而下。麻繩淋濕后就成了能使電流通過的導體”，難道濕了才是導體？那為何下雨前，已有了帶電的信號了呢？
在辦公室我和蔡老師也討論了這個問題，只能解釋為麻繩在淋濕后才是良導體，而絲帶比較滑，雨水難以浸濕，所以是不良導體，并且富蘭克林用手觸摸也是講究科學的，從書上的插圖看，是用手指背觸摸，所以被電后，手指向里彎曲，所以他沒有觸電。
蔡老師又去查了避雷針的作用，不過我倆看了還是在云里霧里，到底是怎么回事，還是不明白。不過，我曾經看到說有時裝了避雷針，反而會引雷上身，反而會使建筑物受到雷擊。