19、天火之謎
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。
3、借助具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索、敢于實踐的精神。
【教學重點、難點】有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會富蘭克林勇于探索，敢于實踐的精神；學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
【教學具準備及輔助活動】多媒體課件，生字詞語卡片。
【主要板書計劃】
（起因） 雷暴是個謎
大膽推測 勇于堅持自己的觀點
19、天火之謎（經過） 解開“雷暴之謎” 風箏實驗
震驚世界 毫無畏懼、勇于實驗
（結果） 發明避雷針
【作業設計、安排】
課內：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；完成課堂練習。
2、完成課后練習3、4：造句；按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。
課外：
1、課前預習準備；正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
2、抄寫生詞。
第一課時
【教學目標】初讀課文，整體感知課文內容，理清脈絡給課文分段。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。學習文章第一段。
【教學重點難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能正確、美觀地書寫本課生字。
【教學過程】
一、揭題導入 。
1、同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發生時，電閃雷鳴，還伴有，你能說說當時心情嗎？
2、地球上空每年都要發生幾十億次雷暴，古時候，我們中國人把它稱為“雷神”，而西方人把它看作“上帝的怒火”。
3、揭題。（板書課題：天火之謎）
4、學生質疑：“天火”指什么？“天火之謎”到底是個怎樣的謎呢？這個謎又是怎樣解開的呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準生字音，讀順語句，讀通課文。
（2）讀讀生字詞，查字典或聯系上下文想想它們的意思。
（3）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況。
（1）抽讀生字詞語，注意讀準字音。
雷暴 劈成兩半 斃傷 冷嘲熱諷 拴住 鑰匙 顛簸 風箏
雷電交加 不足為奇 混為一談 怒發沖冠 欣喜若狂 無稽之談
安然無恙
（2）結合語言環境理解詞語。
混為一談：把不同的事物混雜在一起，說成相同的事物。
怒發沖冠：形容憤怒得頭發直豎，把帽子都頂起來了。
欣喜若狂：形容高興的樣子。
安然無恙：經過變故，沒有遭到損害。
（3）指名分自然段朗讀課文，其他同學仔細聽，然后給他們讀書的情況做出評價。
（4）討論：課文主要寫了一件什么事？
三、再讀課文，理清脈絡。
1、再讀課文，想想每一節寫了什么內容？
2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。（課后練習4）
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據放電的原理，發明了避雷針。
四、學習第一段。
1、指名讀課文，說說你知道了什么？可以用哪些語句來概括？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）
2、自由輕讀，想想為什么說它可怕？板書：把人擊倒 樹木劈成兩半