《生死攸關(guān)的燭光》說課稿

一、說教材
（一）教材分析
《生死攸關(guān)的燭光》選自北師大版小學(xué)語文五年級上冊第7單元，本單元在于引導(dǎo)學(xué)生：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對。這是一篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個家庭里母子三人用機(jī)智、勇敢保護(hù)裝有情報的半截蠟燭的故事，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。作者通過人物的行動、語言、神情、心理活動來表現(xiàn)人物精神面貌，課文雖然篇幅不長，但情節(jié)驚心動魄，扣人心弦，人物形象感人至深。
（二）教學(xué)目標(biāo)
課標(biāo)明確要求：語文教學(xué)要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此，本課教學(xué)目標(biāo)包含以下四個方面：
1、會正確書寫本課生字，理解“生死攸關(guān)”等新詞。
2、能夠有感情的朗讀課文，并理解課文的主要內(nèi)容。
3、體會人物形象，從而使學(xué)生認(rèn)識到：在危險時刻要沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢。
4、通過續(xù)寫課文，提高學(xué)生的讀寫能力。
（三）教學(xué)重、難點
本課教學(xué)的重難點是：理解“生死攸關(guān)”，體會人物形象。我將通過抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行多種形式的朗讀指導(dǎo)來突破重難點。
這篇課文，我將分兩課時教學(xué)，第一課時，主要是學(xué)習(xí)生字、理解新詞，了解課文故事背景，并通過初讀，理解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。今天我要說課的是課文第二課時。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能通過閱讀初步揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了故事發(fā)生的時代背景并初步理解了課文的主要內(nèi)容。因此，本課時的教學(xué)，我主要采用以讀代講的方式，使學(xué)生挖掘課文的深刻含義。
三、說教法及學(xué)法
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響時深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。、心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教育的宗旨不在于把盡可能多的知識教給學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)時應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
所以在本課的設(shè)計上我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開始本課時的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中采用以讀代講，以讀促悟的方法，從而深化主題，使學(xué)生關(guān)注人物“外靜內(nèi)急”的心理，并認(rèn)識到：在危急時刻要沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢，由淺入深，層層深入，最后，挖掘課文蘊(yùn)含的深刻含義，體會人物品質(zhì)。引導(dǎo)深入探究，要求學(xué)生想想在這個一波三折的故事中，你最佩服誰？可以采用組內(nèi)討論，班級交流的形式進(jìn)行。由讀到說再到寫，在教學(xué)的最后采用讀寫結(jié)合的方法升華情感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
四、說教學(xué)程序
語文課就是學(xué)生與文本、與同學(xué)、與教師進(jìn)行心靈對話的歷程。在此過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。基于這樣的思考，我在教學(xué)過程中，設(shè)計了三步內(nèi)容。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（大約用時2分鐘）
我將在音樂和圖片創(chuàng)設(shè)的情境中導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)囊魳放湟哉n文圖片，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生深深的吸引到課堂上來。課前激qing的導(dǎo)語不僅激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，而且巧妙搭建了學(xué)生同課本的橋梁，拉近了學(xué)生與文本的距離