諾貝爾（精選12篇）

諾貝爾 篇1

　　教材簡析：

　　本篇課文記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程。文章于樸實中見真情，一種是對諾貝爾本身發明炸藥促進了科學進步的欽佩之情，另一種是對諾貝爾用自己的錢激勵后世科學家及其他領域的研究人士對事業孜孜以求的崇敬之情，合二為一，鑄成了對諾貝爾真摯的紀念與懷想。凡是科學家，都具備目標專一、持之以恒的品質，諾貝爾也不例外。諾貝爾，不止是一個名字，更代表他熱愛科學，熱愛人類，執著追求，無私奉獻的精神。

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文主要內容，理清課文思路。

　　教學重點、難點及對策:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績。

　　教學準備:課件。

　　教學過程:

　　一、揭示課題

　　1、同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

　　學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

　　2、檢查生字詞。

　　⑴讀準字音。注意翹舌音：諾、逝、錘、置

　　⑵注意讀好幾個詞語：毫不氣餒、劈山筑路、怦怦直跳、荒山野嶺

　　⑶指名讀課文。

　　⑷想一想，這一課主要寫了什么？

　　（課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。）

　　三、根據提示理清文章脈絡。

　　1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？（一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。）

　　2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

　　3、給課文分段，并概括段落大意。

　　第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

　　第二段（3——9）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。

　　第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

　　四、指導生字。

　　重點寫好：摩、械、錘

　　五、作業布置：

　　1、完成習字冊。   

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

　　教學重點、難點及對策:

　　體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

　　對策：提供平臺，給學生充分閱讀與思考的時間。

　　教學準備:課件

　　教學過程:

　　一、復習導入。

　　練讀詞語

　　二、學習課文第1-2小節。

　　1、指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

　　2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

　　3、朗讀第1-2小節。

　　過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢？

　　三、學習課文第二段。

　　1、齊讀第3小節。

　　師：諾貝爾一生有許多的發明，最突出的發明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）

　　2、自由讀課文第4-9小節，要求學生邊讀邊劃出相關語句，讀一讀，并在旁邊作批注。

　　3、學生討論交流。

　　（1）諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？（諾貝爾最初發明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情。）

　　（2）他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關句子，學生談體會。）

　　（3）諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產力，降低了勞動強度。）

　　（4）指名讀第4—7小節。

　　師：盡管諾貝爾發明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創造發明是無止境的。

　　4、指名讀課文第8—9小節。

　　①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現的？從這里你想到了什么？（一個科學家為造福人類全身心投入創造發明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊！）

　　②生自由練讀第8—9小節。

　　四、學習課文第三段

　　1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰爭，毀滅人類創造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？

　　2、學生交流。

　　（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們為世界的和平而努力。）

　　3、齊讀第三段。

　　四、總結全文。

　　1、朗讀全文。

　　（1）說說課文主要講了什么？

　　（2）說說諾貝爾獎是怎么來的？

　　五、拓展練習。 利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

　　板書設計

　　發明炸藥      熱愛科學

　　諾貝爾                 熱愛人類

　　設立諾貝爾獎  無私奉獻

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　　課前思考：

　　課文講述了瑞典科學家諾貝爾不怕困難和死亡威脅，研制烈性炸藥的故事，歌頌了他為了科學事業而不惜獻身的崇高品質。如何讓學生真切感受諾貝爾的品質，讓學生在語言文字的感悟中實現語言工具和人文情懷的同生共構，我想從以下幾個方面來做：

　　1、可根據課文內容及插圖，引導學生對課文的某一環節展開想象，擴寫或續寫。如在引導學生理解諾貝爾忘我地進行試驗時，為科學獻身的精神，請同學仔細觀察文中的插圖，展開想象，描繪出諾貝爾當時從火里跑出來的情景。

　　2、通過閱讀課文，讓學生寫讀后感。��

　　3、在教學課文時也可以通過感悟來加強學生對人物品質的理解，并拉近人物與學生自己的距離，有所感觸，有所提高。

　　4、根據課文內容，適時補白。��

　　5、在教學時，教師還可在教學的過程中根據課文內容適時設計一些補白練習，讓學生展開想象，適當補充課文內容的空白處，來加深對課文的理解。

　　《諾貝爾》的教學思考和反思

　　我認真地鉆研了本課教材，課文記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程，尤其被他熱愛科學，無私奉獻的精神所感動，由衷地欽佩他為科學不惜獻出生命，欽佩他用自己的錢激勵后世科學家及其他領域的研究人士對事業孜孜以求，他把自己的一生都獻給了科學事業。同時，我也認真地課文的寫法進行了思考，本單元一組課文都是寫人的，與第四單元的主題“無私奉獻”不同的是，本單元是贊美人物的“百折不撓”，這篇課文的學習，要讓學生通過學習課文的重點段，來體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖然歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

　　因此，我認為學習本課，一是繼續訓練學生閱讀課文，學會概括段意，說說課文的主要內容；二是學習重點段，體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖然歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。三是學寫小傳，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。四是在理解詞語，感悟課文，內化情感的基礎上，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　基于這樣的思考，我分兩課時完成了本課的教學。第一課時教學前，我要求學生進行了充分地認真預習，了解諾貝爾的生平情況。教學時，我首先引導學生來回顧前兩篇課文中的人物，用幾話來簡單介紹，特別提醒要介紹清楚哪些方面，如出生時代、身份、什么地方人，有哪些主要事跡等等。學生對富蘭克林和談遷分別進行了介紹，這樣既是對課文內容的回顧，也是引出新課文的學習，讓學生在初讀課文的時候要注意了解人物的基本信息，同時也是為寫小傳做了鋪墊。但是學生在講述的時候注意到了諾貝爾發明炸藥的過程也應該說一說，但是不能過于詳細。我趁勢告訴學生，在介紹人物，特別是要為他寫小傳的時候，不同于復述課文，要用簡潔的語言來說清楚他的主要事跡。于是，我讓學生重點再讀讀課文3-9自然段，用一些詞語來贊美諾貝爾，并簡潔地說出他發明炸藥的過程。（特別巧的是，今天正好是諾貝爾逝世的111周年紀念日，將在下午4時30分舉行諾貝爾獎的授獎儀式，學生學習興趣很濃厚。）此項訓練，讓學生實實在在地得到了讀和說的訓練，我相信在學完課文后再寫小傳應該不成難題。但是在第一課時的教學中，由于在課文內容的理解和概括以及人物情況的介紹方面所花時間多了，在字詞教學上不夠扎實，尤其是“械”、“錘”等字的書寫方面還要加強指導，以免寫錯字。所以在第二課時復習中要彌補不足。

　　第二課時的教學，重點是引導學生認真地研讀重點段，讀中議，讀中悟，創設互動的教學氛圍，引導學生認真閱讀，各抒己見，將讀后的感受與師生的評價有機地結合起來，形成生生之間、師生之間的互動。教學中由第三自然段引出下文，讓學生自由地讀讀這幾個自然段內容，讀讀句子，議論議論，理清楚炸藥發明的過程，在讓學生找出最令人感動的地方有聲有色地讀一讀。由于學生讀書的感受是不一樣的，找到的內容也是不一樣的，因此我引導學生說出各自不同的感受，讀出自己對語言的感悟。

　　最后，我再讓學生來介紹諾貝爾，完成一百多字的小傳，對學生來說是水到渠成的了。完成這一練習是不需要課外再搜集材料了，但是文中一處寫到“諾貝爾有100多種發明”，建議學生去課外了解一下有關發明，再讀讀諾貝爾和其他科學家的有關故事，進一步激發學生的課外閱讀興趣。

　　課前思考：

　　本單元的課文都是圍繞“堅持不懈，不屈不撓”的主旋律編排的幾篇課文。訓練的重點是：引導學生深入理解、感悟課文，把文中所蘊涵的道理與自身實際相結合。《諾貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發明炸藥的艱難過程,教學本文必須讓學生真切感受諾貝爾熱愛科學,熱愛人類的無私奉獻精神,啟發學生學習他雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會文章步步深入表現人物個性的寫作方法。抓住關鍵的詞句體會諾貝爾身上的精神，能有聲有色地朗讀課文。感受諾貝爾是怎樣的人，從什么地方感受到，結合課文中關鍵的詞句說說理解是教學的重點。

　　教學反思：

　　課文5至9節集中表現了諾貝爾從事科學研究鍥而不舍的精神。教學這一部分，放手讓學生潛心自讀，找出觸動自己心靈的地方認真體會，然后再讀讀議議，力求讀出自己對語言的感悟。從發明出“諾貝爾油”到“黃色炸藥”的成功制造，其中諾貝爾歷經的艱辛，要引領學生用心感受。實驗室的不慎，弟弟炸死，父親炸殘，面對這樣的代價，這樣慘痛的后果，諾貝爾內心會是怎樣的呢？親戚朋友會怎樣勸慰他呢？讓學生設身處地想象他當時的處境。遭受了這樣的災難，諾貝爾卻“毫不氣餒”，從而讓我們看到了一位科學家為造福人類奮不顧身的可貴精神。這種偉大精神在課文的8、9兩節中得到了更淋漓盡致地體現。，課文通過對他的動作、神情、語言以及人們的“驚呼”等描寫，充分表現出 “為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”這種舍生忘死、無私奉獻的精神可歌可泣啊！這兩節很值得引導學生品讀，讀出對諾貝爾的敬仰之情。諾貝爾的無私奉獻更表現在他立下的遺囑中，可以在學生默讀后交流，“透過這份遺囑，你讀懂了什么？”以進一步感受諾貝爾那博大的胸懷、奉獻的精神和對全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量！

　　在練習時我和小蔡討論到底華裔有幾位獲得了諾貝爾獎，我們都不確定，所以上網查了，但網上也沒有確切的答案。到底我們中國人是否曾經獲得過這個獎項？

　　練習中課文第七小節中“為此”和“從此”兩處的：“此”分別是什么意思？學生做對的不多，看來在課堂上沒有講到位。

　　教學反思：

　　本篇課文，我從課題“諾貝爾”入手，讓學生整體感知課文的內容，體會他的人物品質。然后讓學生自主地摳挖關鍵詞語、句子，讓學生進行細致主動地體會。在學生進行自主閱讀之后，重點引導學生進行有效交流。尤其是對一些內涵深刻的句子要進行深入淺出地感悟、品味。例如：“要是能夠發明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！”讓學生充分交流，感受到諾貝爾看到工人勞動工具的簡陋，勞動強度的巨大，從而萌生出發明炸藥的良好愿望，體會他的為人。再如：“突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊道：‘成功了！成功了！’”引導學生體會諾貝爾在實驗成功后的興奮之情，更要體會到他不避風險，甘于為人類科學事業犧牲的精神。

　　教學反思：

　　新《課標》中指出：“閱讀應是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣。”本著這個理念，我會繼續嘗試用“自主感悟”型課堂模式指導教學實踐，放手讓學生自感自悟，互幫互學，取代老師的講解。

　　同時設計的小練筆：利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百字的小傳（主要寫明人物的生卒年月，國籍、身份、主要成績和貢獻，目的在于熟悉課文，訓練寫的能力。畢竟是高年級了嘛，課堂教學除了要培養孩子聽、說、讀、悟的能力，還要找找讀寫結合點。像《諾貝爾》課后“為諾貝爾寫一百字的小傳”就是一個很好的讀寫結合點。

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諾貝爾 篇2

　　教了這一課，學校老師們都感覺到最難的是課后練習四：利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇100多字的小傳。為此，我專門上了一節研究課，效果不錯。關鍵是我認為學生都學有所得，比較實在。現在把教案與大家分享，也希望大家提出寶貴建議： 

　　21、諾貝爾（第三課時）

　　教學要求：

　　指導學生能利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入，明確要求

　　1、同學們，我們知道在每年的12月10日下午4時30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩，都要舉行一次世界性的盛會——諾貝爾獎的頒獎儀式，之所以定在12月10日舉行是因為——；之所以定在斯德哥爾摩舉行是因為——，人們每年用如此隆重的方式來紀念諾貝爾是為什么呢？（諾貝爾為了發明炸藥，投入他的整個生命，在臨終時又將自己發明所得的巨額財富捐出來作為諾貝爾獎金獎給每年全世界科學領域中成就最突出的人，他這樣一種獻身科學、無私奉獻的精神獲得了全世界人民的敬重）。

　　2、同學們，這樣一位老人，一生沒有家庭，甚至沒有自己的子女，把自己的一生全部奉獻給了科學事業。這樣的一位科學巨人，卻說自己不應得到任何榮譽，甚至墓碑上也沒有只言片語。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀念他。不到一個月，2007年的諾貝爾獎頒獎典禮又要舉行。在會議開始前，主持人會照例用一段話向大家介紹諾貝爾，既要讓大家全面了解諾貝爾，但限時只有1分鐘。同學們，如果是你，你會怎樣來介紹呢？上了今天的這節課，你就會啦！

　　二、指導書寫小傳

　　1、出示要求

　　利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

　　自讀，簡而言之就是要我們寫什么？（小傳）

　　你認為小傳是什么呢？能用自己的話來說一說嗎？

　　交流后出示（用簡潔的語句介紹一個人的生平事跡）

　　2、也就是用簡要的語言介紹諾貝爾的生平事跡。生平事跡從哪里來？（利用本課提供的材料）

　　還有一個要求，只能一百多字（不超過200字，這就要求我們語句要簡潔）

　　3、你認為這篇小傳里應該寫哪些內容？師直接出示：寫明生卒時間與地點）

　　還應該寫諾貝爾哪些內容？（交流后出示  突出貢獻、主要事跡）

　　4、看提綱，哪些內容一下子就能在文中找到語句？

　　（1）生卒時間與地點

　　（2）突出貢獻

　　指名說并在文中劃出語句

　　5、指導寫主要事跡

　　（1）諾貝爾一生最主要做了哪兩件事贏得了人們的敬重？（小結：發明炸藥、捐出財產）

　　（2）發明炸藥是諾貝爾一生最突出的貢獻，我們在寫的時候，用總分結構能寫得更有條理。找一找文中的內容填一填。（總：   分：）

　　（3）文中又寫了哪些事例說明為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命？

　　（交流后小結：從小   失去親人  冒著危險）引導學生找出文中句子并劃出來

　　6、請同學們根據提綱寫諾貝爾的主要事跡。

　　7、講評（語句簡潔、連貫）（兩篇）

　　講評后小結方法：劃句——摘錄（照抄、縮寫）

　　8、按要求把小傳寫完整。（講評一篇）

　　總結：同學們，讀著你們寫的小傳，老師對諾貝爾的生平有了初步但全面地了解，我看到了一個獻身科學、無私奉獻的諾貝爾，不由得對他心生崇敬。我還準備去搜集有關諾貝爾的資料，以便更全面地了解他呢！同學們，以后你們看了人物傳記也可以學著今天的方法給他寫一個小傳，讓大家也讓自己用最簡單的方法認識一個人、了解一個人，還可以鍛煉你的概括能力呢！

　　三、作業

　　1、搜集以為你感興趣的名人的資料，按照今天學習的方法給他（她）寫一篇小傳。

　　2、修改今天所寫的小傳，有興趣的話發至諾貝爾獎官方網站。

　　板書：小傳：1、生卒時間與地點；

　　2、突出貢獻

　　3、主要事跡

諾貝爾 篇3

　　[課前思考]

　　課文以樸素的語言,感人的筆觸記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程.教學本文,必須讓學生真切感受諾貝爾熱愛科學,熱愛人類的無私奉獻精神,深入體會文章步步深入,表現人物個性的寫作方法.由此,我想在教學中,首先讓學生了解諾貝爾授獎儀式的由來以及諾貝爾獎的特殊性,在使學生初步感知他偉大的同時,引發心中的疑問:為什么要舉行諾貝爾授獎儀式 隨后,以步步深入的讀為主,了解諾貝爾發明炸藥的艱辛過程,使諾貝爾的精神在學生心田上烙下印跡.最后,通過再讀,回應課文開頭,知道諾貝爾獎的由來同時在心目中樹立諾貝爾的高大形象.

　　[教學設計]

　　教學目標:

　　1,學會生字,理解詞語,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業績,感受諾貝爾熱愛科學,無私奉獻的精神.

　　3,體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神.

　　教學時間:

　　二課時.

　　教學過程:

　　第一課時

　　一,談話導入,揭示課題.

　　1,同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎 他是什么人 誰來介紹一下 諾貝爾獎又是怎么來的 學生交流. 今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的.多媒體出示諾貝爾像. (板書課題,齊讀課題.)

　　二,初讀課文,了解大意.

　　1,自由輕聲讀課文,思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢

　　2,檢查生字詞.

　　⑴讀準字音:諾,頒,餒,隧,鑿,瑞,摩,盛,逝,械,錘,砸,殘等字.

　　⑵注意字型.指導寫"機械"的"械","殘廢"的"殘".

　　⑶指名讀課文.

　　⑷概括課文重要內容.

　　想一想,這一課主要寫了什么 (諾貝爾發明炸藥和設立諾貝爾獎金)

　　課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的事.

　　三,根據提示理清文章脈絡.

　　1, 初讀了課文,你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎 (一是發明了炸藥,二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業,設立了諾貝爾獎.)

　　2,那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情.(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑,設立諾貝爾獎.)

　　3,給課文分段,并概括段落大意.

　　第一段(1～2)簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式.

　　第二段(3～9)寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就.

　　第三段(10) 簡要介紹諾貝爾立下遺囑,設立諾貝爾獎.

　　四,學習課文第1～2小節.

　　1,指名讀,思考:第1～2小節主要寫什么 (簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式.)

　　2,默讀,思考:諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么 為什么這樣設定 (這樣做的目的是以此來紀念偉大的發明家諾貝爾,以表達人民對他的懷念和敬佩.)

　　五,作業:

　　《習字冊》

　　第二教時

　　一,復習導入

　　提問:諾貝爾為什么受到全世界人民的尊重

　　二,學習課文

　　1,齊讀第3小節.

　　提問:諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢

　　小結:諾貝爾一生有許多的發明,最突出的發明是炸藥,炸藥被廣泛運用在開礦,筑路和挖掘隧道上,工效成倍提高,因此,他被譽為"炸藥之王".

　　2,研讀重點段落

　　提問:他在發明炸藥的過程中經歷了哪些失敗和痛苦 諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題 (出示思考題)請學生自由讀課文第4-9小節,要求學生邊讀邊劃出令你感動的語句,并在旁邊作批注.

　　△學生討論交流.

　　(1)出示文字一:1864年6月3日,諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼.諾貝爾的弟弟炸死,父親被炸成殘廢,但諾貝爾毫不氣餒.(為了科學研究,失去了親人.)

　　(2)出示文字二:在朋友的幫助下,諾貝爾租了一條大船,在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗.經過四個年頭幾百次的失敗,到1867年的秋天,終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥.(為了科學研究,他不怕寂寞,不怕失敗,潛心鉆研,終于獲得成功.)

　　(3)出示文字片三:有一次,他在實驗室里親自點燃了導火線,雙眼緊盯著緩緩移動的火星.近了!近了!火星已經接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳,但雙眼仍然盯著炸藥不放.轟!巨大的聲震撼著大地,滾滾濃煙從實驗室了涌出來.人們慌忙趕來,齊聲驚呼:"諾貝爾完了!諾貝爾完了!"突然,一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙,高舉雙手呼喊著:"成功了!成功了!"他,就是諾貝爾.

　　提問:這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大,當時人們是怎么說的 而諾貝爾又是如何表現的 從這里你想到了什么 (為了科學研究,連個人的生死都不顧,這種無私奉獻的精神是多么可貴啊!)

　　△師小結:諾貝爾靠著這種堅忍不拔的意志,科學嚴謹的態度和永不滿足的精神,使火藥研究取得了突破性的進展.為人類事業作出了巨大貢獻.指導有感情地朗讀課文.

　　3,學習課文第8～9小節.

　　①讀讀課文,說說又有什么新的感受 (為了進一步激勵后人向科學高峰攀登,諾貝爾奉獻出自己的全部財產,這是多么博大的胸懷和無私奉獻精神啊.)

　　②補充閱讀諾貝爾遺囑,進一步感受他的博大的胸懷和無私奉獻精神.

　　③教師總結:諾貝爾獎自1901起,每年的12月10日頒發,1968年增設了經濟學獎,1990年增設了地球獎,授予杰出的環境成就獲得者.諾貝爾獎,激勵著眾多的精英豪杰,獻身科學事業,極大地促進了世界科學技術的發展和交流.迄今,多位華裔科學家也獲殊榮.有楊振寧,李政道,丁肇中,朱棣文,崔琦榮獲得了諾貝爾物理學獎,李遠哲獲諾貝爾化學獎.讓我們感到可惜的是,到目前為止,還沒有一位中國國籍的科學家獲得諾貝爾獎.

　　三,質疑.學完了課文,你對諾貝爾發明了炸藥,后來卻被人們用于戰爭,你有什么想法嗎

　　四,拓展練習.

　　利用本課提供的材料,為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳.

　　(提示:主要寫諾貝爾的生卒年月,國籍,身份和主要成就,貢獻.要求利用本課提供的材料,字數不超過200字.)

　　板書:

　　諾貝爾 炸藥之王

　　堅忍不拔 博大的胸懷 無私奉獻

　　[課后反思]

　　2007/12/13

　　教學中設計了:學完了課文,你對諾貝爾發明了炸藥,后來卻被人們用于戰爭,你有什么想法嗎 這一問題學生通過討論后回答幾乎沒有切中題旨的,是現代人野蠻不文明嗎 還是諾貝爾壓根兒就不該發明威力強大的炸藥 早在炸藥前的火藥就用于戰爭,如此威力巨大的炸藥能不被用于戰爭嗎……也許對于這樣一個都難于恰到好處地作出回答的問題來說,對于小學生更是難于有自己的想法與思考.

諾貝爾 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

　　教學重難點：

　　體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

　　諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

　　2、檢查生字詞。

　　⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

　　⑵注意字型。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。

　　⑶指名讀課文。

　　⑷概括課文重要內容。

　　想一想，這一課主要寫了什么？

　　課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。　　

　　三、根據提示理清文章脈絡。

　　1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？（一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。）

　　2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

　　3、給課文分段，并概括段落大意。

　　第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

　　第二段（3——9）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。

　　第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

　　四、學習課文第1-2小節。

　　1、指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

　　2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？　為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）　　　

　　3、朗讀第1-2小節。

　　五、作業布置：

　　1、讀抄詞語。

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、上節課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了什么？

　　2、過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢？　　

　　二、學習課文第二段。

　　1、齊讀第3小節。

　　師：諾貝爾一生有許多的發明，最突出的發明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）

　　2、自由讀課文第4-9小節，要求學生邊讀邊劃出相關語句，讀一讀，并在旁邊作批注。　　

　　3、學生討論交流。

　　（1）諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？（諾貝爾最初發明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情。）

　　（2）他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關句子，學生談體會。）

　　（3）諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產力，降低了勞動強度。）

　　（4）朗讀第第4——7小節。

　　師：盡管諾貝爾發明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創造發明是無止境的。

　　4、指名讀課文第8——9小節。

　　①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現的？從這里你想到了什么？

　　（一個科學家為造福人類全身心投入創造發明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊！）

　　②生自由練讀第8——9小節。

　　③全班有聲有色地朗讀。

　　三、學習課文第三段　　

　　1、默讀，思考：

　　（1）這一段告訴我們什么？

　　（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰爭，毀滅人類創造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？

　　2、學生交流。

　　（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們為世界的和平而努力。）

　　3、齊讀第三段。

　　四、總結全文。

　　1、朗讀全文。

　　（1）說說課文主要講了什么？

　　（2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？

　　五、拓展練習。

　　利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

　　板書設計：

　　發明炸藥　　　熱愛科學

　　諾貝爾　　　　　　　　　　　　　　　　熱愛人類

　　設立諾貝爾獎　無私奉獻

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　　一、教材分析

　　課文記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程，表現他熱愛科學，熱愛人類的無私奉獻精神。

　　二、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

　　三、重難點

　　體會諾貝爾雖歷經失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

　　四、課時安排二課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　大家都知道諾貝爾獎吧。一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來學習《諾貝爾》一課。

　　二、自由讀文，了解梗概

　　1、諾貝爾獎是怎樣來的？

　　2、諾貝爾在哪些方面有過成就，最著名的成就是什么？

　　三、細讀課文，掌握要點

　　（一）按下列提示給課文分段

　　1、簡介諾貝爾獎的有關情況（1——2自然段）

　　2、諾貝爾發明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）

　　3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）

　　（二）說說文章主要內容

　　四、讀悟課文第一段

　　1、指名讀1、2自然段

　　2、諾貝爾獎有什么特殊性？

　　（1）時間不變

　　（2）地點不變

　　（3）規模宏大

　　3、你從諾貝爾獎的特殊性體會道什么？

　　（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）

　　4、帶著崇敬的心情朗讀第一段

　　5、讀后，你能提出什么問題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節課接著學習。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　二、讀悟課文第二段

　　1、默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明是炸藥）

　　2、讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經歷了哪幾個過程？

　　（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

　　（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗后，終于發明固體炸藥和雷管。

　　（3）用生命發明爆炸力更大的炸藥。

　　3.讀完這段文字，你最想說的一句話是什么？

　　4、那么，在諾貝爾歷經歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句，說說理由。

　　（要給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會）

　　5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過程。

　　6、你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）

　　三、讀悟課文第三段

　　1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思？

　　2、討論交流。

　　（1）用整個生命發明炸藥。

　　（2）設立諾貝爾獎。

　　3、為什么說“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命？”

　　（1）研究的時間之長。:從“小時侯”一直研究到“中年”。

　　（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險。

　　（3）一研究起炸藥來，他便忘記了一切。

　　4、從諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎一事，你了解到他怎樣的內心世界？

　　（希望后人沿著他走的道路繼續前進，希望科學事業后繼有人，發展更快）

　　5、播放課件諾貝爾遺囑

　　當看到這兒的時候，你一定有很多話要說，請將你的感觸寫在諾貝爾的畫像周圍。

　　四、激勵探索，升華情感

　　同學們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠，鍥而不舍，相信在你們當中也會有人獲得諾貝爾獎的！

　　板書設計

　　引介諾貝爾

　　△怎樣發明炸藥　　造福人類甘做奉獻

　　設置諾貝爾獎　　一絲不茍科學態度

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諾貝爾 篇5

　　教學目的：

　　1、體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

　　2、學習抓住重點詞閱讀，體會讓人物思想感情的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　通過上一節課的學習，我們已經知道諾貝爾獎的授獎儀式是一次世界性的盛會。地點定在諾貝爾的誕生地，時間為諾貝爾去世的日子。從中我們可以深切感受到人們對諾貝爾的尊敬和懷念。

　　這節課認我們再次走近諾貝爾，更深入地了解他。

　　二、學習課文3-9自然段。

　　（一）、立志

　　諾貝爾有100多種發明，其中最突出的發明是炸藥，板書發明炸藥。

　　1、那他為什么要發明炸藥呢？請同學們打開課本，自由輕聲朗讀第4自然段，邊讀邊思考。

　　2、交流，

　　3、看大屏幕（出示ppt）你能用“為了         ，諾貝爾立志發明炸藥。來說一說嗎？

　　4、小結：是啊，發明炸藥這一造福人類板書（造福人類  ）的偉大志向從小就在諾貝爾幼小的心里扎下了根。

　　（二）液體炸藥

　　1、1、諾貝爾發明炸藥經歷了哪幾個階段，請快速瀏覽課文5-9自然段并找一找，？（板書：液體炸藥  固體炸藥  力更大的炸藥）

　　2、諾貝爾最先發明的是液體炸藥。我們一起看課文第六自然段，引讀

　　（三）、固體炸藥

　　1、最初的理想已經實現，諾貝爾為什么還一定要繼續研究并且發明固體炸藥呢？（如果自己的發明不安全，怎么談得上造福人類呢？）

　　3、諾貝爾不斷探索，但他的道路并不一帆風順，ppt出示六七兩自然段有關內容  ，請同學們自由輕聲地來讀一讀這段文字。找一找，他遇到哪些挫折、打擊。

　　1864年，諾貝爾的實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。

　　學生交流：

　　a：弟弟炸死，父親炸成殘廢。

　　在這樣沉重的打擊下諾貝爾的心情是怎樣的？

　　諾貝爾的親友都勸說他：研究炸藥危險性太大，還是到此為止吧？諾貝爾后悔嗎？還干不干？他會對親友說什么呢？

　　小結；面對沉重的打擊，諾貝爾都毫不氣餒，板書毫不氣餒

　　b、他還受到什么阻力，碰到什么困難呢？你還可以結合課前收集的資料談談。（為什么又轉移到大船上了。）

　　c、經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。

　　四個年頭，幾百次的失敗，但他毫不氣餒，這就是屢敗屢戰。這就是百折不撓。我們也可以說：ppt（說兩句）為了提高炸藥的安全性，諾貝爾                 研究固體炸藥，（越挫越勇、鍥而不舍，精益求精  百折不撓  鍥而不舍  不畏艱難  目標專一）

　　4、工夫不負有心人。引讀，“他終于制造出了能夠安全運輸的固體炸藥——雷管。

　　4、出示：（齊讀）：從此劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。

　　5、同學們，這是讓天下人多么高興的事啊。固體炸藥發明成功了，終于可以真正造福人類。再次齊聲歡欣鼓舞地朗讀

　　（三）、到此，諾貝爾發明炸藥已取得了突破性的進展，但對一個真正的科學家來說，創造發明是永無止境的。諾貝爾還要發明 （引讀—— ）力更大的炸藥。他連續不斷地加緊實驗。下面我們來看發生在實驗過程中的一個小故事。

　　1、請一位同學讀一讀課文8、9兩個自然段。 其他同學思考這故事講了什么呢？

　　2、出示第8自然段：他是怎樣做這個實驗的，請你投入地讀一讀，找出相關的語句，尤其是關于諾貝爾動作和心情的詞語。     請你再讀一讀帶有這幾個詞語的句子，你又有什么體會？把你的感受在課文的邊上寫一寫。

　　學生交流并朗讀指導：相機板書舍生忘死

　　4、引讀：“轟——完了！”

　　5、就在這時，引讀第九節。出示第九自然段

　　6、同學們，看到滿身鮮血的諾貝爾，看到歡呼成功的諾貝爾，你想說些什么？

　　（是啊，在我們眼里諾貝爾簡直瘋了，這真是科學家獻身科學的忘我精神的表現。）

　　小結并出示ppt：他完全沉浸在成功的喜悅中，連身上的傷痛都不知道。可以說，諾貝爾為了提高炸藥的力，他 舍生忘死地   研究著。）

　　7、總結第二段：課文學到這，我們可以說諾貝爾的一生都是為人類，為科學在不斷努力著。出示ppt

　　（師）為了造福人類，

　　（生 ）諾貝爾從小立下志向發明炸藥。

　　為了提高液體炸藥的安全性，

　　他承受著各種打擊和壓力，毫不氣餒地研究著。

　　為了提高炸藥的力，

　　他舍生忘死、精益求精地研究著。

　　所以我們可以說：為了發明炸藥，

　　諾貝爾投入了他的整個生命。

　　三、學習第10自然段

　　1、過渡：諾貝爾的貢獻還不僅僅如此。諾貝爾還為人類作出什么巨大貢獻呢？出示第10自然段，看屏幕上，一起讀。1896年——完

　　諾貝爾又為人來作出什么貢獻呢？板書設立獎項。

　　這就是諾貝爾獎的來歷。是諾貝爾去世前為人類作出的又一大貢獻。引述：于是，每年12月10日下午4時30分，都要在諾貝爾的誕生地——瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行隆重的授獎儀式，分別獎勵在——生：物理學……的人。

　　2、讀到這里，你們又看到了一個怎樣的諾貝爾？（博大的胸懷，無私奉獻的精神，板書無私奉獻）

　　四、總結全文：是啊，同學們，諾貝爾為了造福人類發明炸藥，雖歷經艱難但他毫不氣餒，雖身處險境，但他能舍生忘死。臨終設立獎項，無私奉獻他所擁有的一切。人們把這種毫不氣餒，舍生忘死、無私奉獻的造福人類的精神，稱為諾貝爾精神。 同學們，古今中外有很多像諾貝爾這樣的人。他們是誰呢？（相機出示課件圖加文字 袁隆平  李時珍 居里夫人） 

　　六、作業

　　作業超市，快樂自我：

　　1、推薦閱讀：埃里克.伯根格倫所著的《諾貝爾傳》，全面介紹了諾貝爾艱難成才，勇敢開拓事業以及他流芳百世的遺囑。

　　2、寫一寫，學習了課文，你有什么感受，寫一篇讀后感。

　　3、歷屆諾貝爾獎得主中，有哪些華人科學家，他們的成就各是什么？今年諾貝爾獎的得主已陸續揭曉，請登陸互聯網，查找有關資料。

　　板書：                        諾貝爾

　　發明炸藥        

　　（液體）               造福人類

　　（固體）              毫不氣餒

　　（力更大）         舍生忘死

　　設立獎項        無私奉獻

諾貝爾 篇6

　　教案內容：

　　【教學目標】

　　⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒉學會本課7個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

　　⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

　　【教學重難點】

　　體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

　　【教學時間】三課時。

　　【教學過程】

　　第一課

　　一、揭示課題。

　　⒈同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。

　　⒉今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　⒈自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

　　⒉檢查生字詞。

　　⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

　　⑵注意字型。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。

　　⑶指名讀課文。

　　⑷概括課文重要內容。

　　想一想，這一課主要寫了什么？

　　課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

　　三、根據提示理清文章脈絡。

　　⒈初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？

　　（一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。）

　　⒉那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。

　　（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

　　⒊給課文分段，并概括段落大意。

　　第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

　　第二段（3——9）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。

　　第三段（10） 簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

　　四、學習課文第1-2小節。

　　⒈指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

　　⒉默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？為什么這樣設定？

　　（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

　　⒊朗讀第1-2小節。

　　五、作業布置：

　　⒈讀抄詞語。

　　⒉練讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　⒈聽寫生字詞

　　機械 艱苦 威力 劈山筑路

　　逝世 瑞典 盛會 毫不氣餒

　　（正確答案，投影打出）

　　⒈上節課我們讀通、讀順了課文，還學習了第一段。回憶一下：第一段主要講了什么？從這一段中你還知道了什么？

　　⒉過渡：為什么諾貝爾受到人們如此的懷念，如此的敬重呢？我們這節課將繼續走進諾貝爾，學習課文的3－9小節。

　　二、讀悟課文第二段

　　⒈輕聲讀課文第二段，完成兩個作業①用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明是炸藥）

　　⒉讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經歷了哪幾個過程？

　　（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

　　（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗后，終于發明固體炸藥和雷管。

　　（3）用生命發明力更大的炸藥。（板書）

　　⒊默讀課文思考，在諾貝爾歷經歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句畫下來，并寫上打動你的理由。

　　（要給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會）

　　學生討論交流。

　　（1）小時候，諾貝爾看到工人們。。。。

　　（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情，小小年紀，關心勞動者，令人感動、敬佩）

　　以后，諾貝爾就把興趣放在。。。。。

　　（有了興趣，便開始努力，對科學如此執著）

　　（2）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中。。。。。。毫不氣餒。（諾貝爾對科學癡迷已經到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會想些什么？很傷心，他會想，哥哥為科學獻出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業，完成他們的心愿。我應當化悲痛為力量，更好的工作。）

　　（3）經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出。。。。。。（一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發明成功的不容易。讀出了發明的過程是充滿艱辛的。）

　　（4）有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，。。。。。。完了！”（專注，威力巨大，極度危險）

　　（5）突然，一個滿身鮮血的中年人。。。。。（歷經數不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）

　　（一個科學家為造福人類全身心投入創造發明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊！）

　　⒋你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實驗、舍生忘死、鍥而不舍，堅持不懈等）

　　⒌自由讀3－9小節，填空。（投影打出填空題）

　　三、拓展升華

　　同學們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？老師介紹幾位給你們認識。

　　司馬遷 袁隆平 徐霞客 （投影打出）指名讀相關內容。（配樂《真心英雄》）

　　四、留下懸念

　　同學們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因為他有許多的發明，不僅僅因為他志向高遠，鍥而不舍，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻的精神，下節課我們將再次走進諾貝爾。

　　五、作業

　　通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關資料，下節課我們交流

　　第三課時

　　一、復習內容

　　二、學習第三段。

　　三、小練筆，為諾貝爾寫小傳

　　四、交流諾貝爾和諾貝爾獎的資料。

諾貝爾 篇7

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

　　3、學習抓住重點詞閱讀，體會人物思想感情的方法。

　　教學重、難點：體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發情感

　　1、通過上一節課的學習，我們已經知道諾貝爾獎的授獎儀式是一次世界性的盛會。地點定在諾貝爾的誕生地，時間為諾貝爾去世的日子。

　　2、那你知道為什么獎的頒獎地點和時間的設置如此特殊？

　　3、師述：是啊，后人用諾貝爾出生的地點作為頒獎地點，用諾貝爾逝世的時間作為頒獎儀式的時間，可見，諾貝爾在人們心目中的地位是多么崇高！這節課，就讓我們再次走近這位舉世矚目的大科學家——諾貝爾。（學生齊讀課題）

　　二、品讀課文，感悟精神

　　過渡：諾貝爾一生發明無數，其中最突出的發明是炸藥。（板書：發明炸藥）

　　（一） 立志

　　1、他為什么要發明炸藥呢？請同學們打開課本，看課文哪個自然段告訴我們了？（生答：第四自然段）

　　2、輕聲讀第四自然段，邊讀邊思考諾貝爾為什么要發明炸藥？

　　3、學生交流

　　4、你能用“為了        ，諾貝爾立志發明炸藥。”來說說嗎？

　　板書：造福人類

　　5、小結：原來，發明炸藥這一造福人類的偉大志向從小就在諾貝爾的心里扎下了根。

　　（二）液體炸藥

　　1、諾貝爾發明炸藥經歷了哪幾個階段，請快速瀏覽課文5-9自然段并找一找，？（板書：液體炸藥 → 固體炸藥和雷管 → 爆炸力更大的炸藥）

　　2、諾貝爾最先發明的是液體炸藥。我們一起看課文第五自然段，引讀

　　（三）固體炸藥

　　1、最初的理想已經實現，諾貝爾為什么還一定要繼續研究并且發明固體炸藥呢？（如果自己的發明不安全，怎么談得上造福人類呢？）

　　2、諾貝爾不斷探索，但他的道路并不是一帆風順的，請同學們自由輕聲地來讀一讀第六、七自然段，找一找，他遇到哪些挫折、打擊。

　　學生交流：

　　a、屏幕出示：1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

　　（1）這句話告訴我們諾貝爾受到了什么挫折與打擊？

　　諾貝爾心里是什么滋味？如果你是他的親友你會怎么勸說他？

　　（2）那他退縮了嗎？從哪個詞語看出來？（理解“毫不氣餒”）你有什么感受？

　　（3）指導朗讀

　　b、面對沉重的打擊，諾貝爾毫不氣餒。諾貝爾決心繼續實驗，可由于危險太大，政府不允許諾貝爾繼續實驗，怎么辦？（學生答：租船）。船上的工作怎么樣呢？誰來讀？

　　屏幕出示：在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。

　　（1）、你感受到什么

　　（2）、失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經受了多少次失敗？失敗了就再來，他拖著虛弱的身體工作了多長時間？

　　（3）、看著“四個年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語？（屢敗屢戰、堅持不懈、鍥而不舍）

　　（4）、一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你讀出了什么？（讀出了炸藥發明成功的不容易。讀出了發明的過程是充滿艱辛的。）你能把你對這句話的感受讀出來嗎？

　　c、屏幕出示：

　　1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。

　　諾貝爾這種百折不撓、鍥而不舍的精神多么令人贊嘆啊！我們一齊把這段話讀好。

　　d、工夫不負有心人。引讀，“他終于制造出了能夠安全運輸的固體炸藥——雷管。

　　出示：（齊讀）：從此劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。

　　同學們，這是讓天下人多么高興的事啊。固體炸藥發明成功了，終于可以真正造福人類。再次齊聲朗讀。

　　（四）爆炸力更大的炸藥

　　過渡：從液體炸藥到固體炸藥，再到發明雷管，盡管為此付出了慘痛的代價，但諾貝爾卻從沒被危險嚇退過一步。科學的高峰是永無止盡的，他又一次向更高的峰頂進軍了！他要發明（激情引讀—— ）爆炸力更大的炸藥。

　　1、同學們，讓我們把目光聚焦到這么一次實驗，自己放聲去讀一讀，看看他是怎樣做這個實驗的，并找出相關語句。

　　2、交流

　　（1）、諾貝爾是怎樣做這個實驗的，能把有關語句讀讀嗎？指名讀

　　出示：有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

　　a、為什么他要“親自”點燃呢？由此你想到了什么？

　　b、 從“緊盯”中你又體會到了什么？

　　是啊，這是一次至關重要的實驗，容不得一點馬虎！讓我們再來讀讀這句話。（學生讀句子“有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動的火星。”）

　　c、同學們讀得真好，師引讀——“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”這句話用了三個感嘆號，你讀懂了嗎？

　　——火星接近炸藥意味著（危險更近）

　　——火星接近炸藥也意味著（成功更近）

　　此時此刻你們的心情怎么樣？（緊張、害怕）這氣氛讓人大氣都不敢喘！誰來讀好這句話？指句反復讀“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”

　　d、在這千鈞一發的時刻，諾貝爾在干什么？

　　生讀“諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。”

　　諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺到了嗎？在這電光火石的瞬間，諾貝爾的心里轉過了哪些念頭呢？

　　師述：是的，在這樣的境地里，誰都會緊張、害怕，但諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。句中有一個字告訴我們——（學生答：“‘但’有轉折的意思，說明諾貝爾的心中更多的不是害怕”

　　一個“但”字讓我們知道，是更多的期待和憧憬驅走了他心頭的恐懼和害怕，所以他的雙眼（引讀）——“仍然盯著炸藥不放！”這眼神是如此的堅定不移！誰來把這一句讀讀！指名讀，齊讀。

　　（2）突然，轟！一聲巨響，實驗結束了！大聲讀下面的語段，告訴我你們聽到了什么，看到了什么，甚至聞到了什么？

　　學生交流讀后感受。

　　（3）讓我們再來回顧這震撼人心的一幕！齊讀第八自然段。

　　（4）突然，奇跡出現了！自己大聲地讀讀第九自然段，你的眼前又出現了怎樣的一幕？

　　a、生自由讀

　　b、讀后交流。

　　c、師述：天哪！一個渾身血淋淋的人卻在舉手歡呼！難道他不覺得疼嗎？（是精神戰勝了肉體）

　　d、如果此時你正面對著這位滿身鮮血的科學家，你想對他說些什么？

　　小結：課文學到這，我們可以說諾貝爾的一生都是為人類，為科學在不斷地努力著。

　　e、引讀：為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。

　　（五）設立獎項

　　諾貝爾的貢獻還不僅僅如此，諾貝爾還為人類作出什么巨大的貢獻呢？

　　1、齊讀第十自然段

　　2、交流：諾貝爾為人類作出什么貢獻？（臨終前立下遺囑，設立諾貝爾獎）透過這份遺囑，你明白了什么？

　　3、從這，你又看到了一個怎樣的諾貝爾？

　　三、總結全文

　　諾貝爾為造福人類發明炸藥，雖歷經艱難但他毫不氣餒；雖身處險境，但他能舍生忘死。臨終設立獎項，無私奉獻他所擁有的一切。這是多么令人敬佩啊！讓我們再來讀讀這個名字——（學生齊讀）諾貝爾，向這位偉大的科學家致敬，他就是——（學生再次齊讀）諾貝爾！

　　四、課后作業

　　為了表示我們對諾貝爾的敬意，課后請同學們利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。（“小傳”就是簡明扼要的人物傳記主要寫明：人物的生卒年月、國籍、身份、主要成就與貢獻等。）

　　板書設計：

　　發明炸藥         毫不氣餒、

　　（造福人類）       舍生忘死

　　諾貝爾

　　設立獎項         無私奉獻

諾貝爾 篇8

　　一、教學目標：

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3.讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

　　二、教學重難點：

　　體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

　　三、教學準備：

　　學生收集關于諾貝爾的相關資料，初步了解他的輝煌業績。

　　四、教學過程：

　　(一)分享資料，導入課題。

　　同學們搜集了哪些關于諾貝爾的資料?“諾貝爾獎”又是怎么來的?學生交流。今天我們學習一篇有關諾貝爾的文章。(板書課題，齊讀課題。)

　　(二)初讀課文，理清思路。

　　1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：全文可分為幾各部分?分別寫了什么?

　　2.和同學交流讀書的收獲和疑惑。

　　3.指名回答本文各部分分別寫了什么?

　　(第一段(1自然段)簡要介紹了諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。這一段起到了統領全文的作用。第二段(2——8自然段)寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段(9自然段)簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。)

　　4.學生質疑，梳理學生的問題。

　　如：諾貝爾為什么要發明炸藥?在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難?諾貝爾為什么被稱為“炸藥工業之父”?

　　5.過渡：學貴有疑，疑問是學習的開始，同學們的問題非常有價值，帶上這些問題用心讀2——8自然段，邊讀邊劃出相關的語句用心體會，并在旁邊作批注。

　　(三)品讀2——8自然段里劃出的相關語句，感悟諾貝爾的精神。

　　學生討論，交流并匯報各自劃出的語句。

　　1.諾貝爾一生有許多的發明，最突出的發明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢?學生讀相關語句。

　　(有兩個原因：一是他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。二是黑火藥威力小，使用起來不安全，說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情。理解并積累 “堅硬、汗流浹背、移山填海……”等詞語)

　　2.探究諾貝爾在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難?研讀學生劃出的語句，體會諾貝爾諾貝爾“不怕死的精神”和 “百折不撓的毅力”。教師點撥以下語句? 已經有很多人進行過研究，都沒有成功。有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進，跟烈性炸藥打交道，落入死神的魔掌。(抓住重點詞句體會諾貝爾“不怕死的精神”。)

　　為什么失去親人的痛苦核試驗工作的多次失敗，都沒有能夠動搖諾貝爾繼續研究炸藥的決心 。(補充1864年諾貝爾工廠實驗室爆炸的詳細經過，體會諾貝爾經歷的痛苦，抓住“多次”體會你諾貝爾的毅力。)

　　為什么人們都失聲驚呼：“諾貝爾完了!”正當人們為諾貝爾的生命擔心的時候，他從濃煙中沖了出來，滿臉是血，一邊跑，一邊高喊：“我成功了!我成功了!”(體會諾貝爾在科學研究中達到了“忘我的境界”。)

　　為什么諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全的保存、運輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應用到生產中去。(體會諾貝爾發明炸藥的意義之大，感悟諾貝爾被稱為“炸藥工業之父”的原因。)

　　(四)自學第9自然段。

　　1.默讀，思考：這一部分告訴了我們什么?(學生讀書回答。)

　　2.諾貝爾發明炸藥的初衷是為人類造福，然而大量的炸藥卻用于戰爭，毀滅人類創造的文明，諾貝爾會有何感想?

　　3.學生交流。

　　(諾貝爾也許預見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們為世界的和平、進步而努力，另外還設立了物理學、化學、生理學或醫學、文學獎共五項獎金。這就是的“諾貝爾獎”)

　　4.諾貝爾獎設立的意義是——齊讀最后一句。

　　(五)總結延伸。

　　1.學生總結：通過本課的學習對科學家諾貝爾有了哪些新認識?懂得了什么?從中受到了哪些啟發?

　　2.教師總結：是啊!諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業，今天，以他的名字命名的科學獎，已經成為舉世矚目的科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。同學們，在古今中外，還有很多人，他們雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。你能舉出一些例子來嗎?

　　五、教學結束：

　　作業：搜集有關諾貝爾和“諾貝爾獎”的一些資料，準備開讀書交流會

諾貝爾 篇9

　　知識與技能

　　1.了解二則外國消息的內容，進一步掌握消息的文體特點。

　　2.體會二則消息迥異的語言風格。

　　3.抓住關鍵詞句，體會作者的感情。

　　過程與方法

　　通過默讀、品味、比較等多種方法，把握二則消息的主要內容和消息文體的特點，體會作者的感情態度。

　　情感、態度與價值觀

　　感受人類精英對人類歷史發展所做出的巨大貢獻，激發對民族文化的熱愛。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　20xx年，中國藥學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎。什么是諾貝爾獎?首屆諾貝爾獎得主都有誰?這節課，讓我們一起學習《首屆諾貝爾獎頒發》這則消息。

　　二、教學新課

　　目標導學一：默讀課文，整體感知

　　提問1：默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。

　　明確：時間：1901年12月10日;地點：瑞典的斯德哥爾摩;人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會及諾貝爾獎的獲得者;事件：首次頒發諾貝爾獎。

　　提問2：根據消息文體特點，勾畫出標題和導語并明確主體，思考導語講了哪些內容?主體部分講了哪些內容?

　　明確：導語部分講了首屆諾貝爾獎頒發和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發的機構、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評議權等消息背景

　　提問3：你認為這則消息的背景部分可以刪去嗎?

　　明確：不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。

　　目標導學二：研讀課文，體會情感

　　提問4：反復研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。

　　提問5：首屆諾貝爾獎得主都有哪些人?他們在各自的領域內做出了怎樣的貢獻?你認為他們配得上諾貝爾獎嗎?

　　明確：前兩問參看課文第二自然段。第三問讓學生各抒己見，能夠聯系生活實際來談。

　　示例：我覺得他們完全配得上，比如倫琴，他發現了X射線，不僅在物理學上具有重大意義，而且在醫學上也有廣泛應用，促進了醫學的發展。至今醫院里的透視、拍片還在使用X射線。

　　提問6：作者為什么要補充諾貝爾獎基金管理和評議權歸屬等內容?

　　明確：作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎評審的公平公正，表達作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進步中發揮重要作用。

諾貝爾 篇10

　　教學目標

　　1、準確把握新聞的六要素，進一步掌握消息文體特點。

　　2、培養學生朗讀技巧，體會新聞語言的真實性、準確性。

　　3、了解倫琴等人所作出巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣胸懷。

　　重點難點

　　重點：把握新聞六要素，掌握新聞文體特點。

　　難點：提高朗讀技巧。

　　教學過程

　　1、導入新課。

　　20xx年，中國文學家莫言獲得諾貝爾文學獎;20xx年，中國醫學家屠呦呦獲得諾貝爾醫學獎，成為第二個獲得諾貝爾獎的中國人。那些人才可以獲得諾貝爾獎呢?這節課，讓我們一起學習《首屆諾貝爾獎頒發》這則消息。

　　2、文學常識。

　　諾貝爾獎，是以瑞典的化學家、甘油炸藥的發明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創立的，于1901年首次頒發。諾貝爾獎分設物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領域對人類做出重大貢獻的人，于1901年首次頒發。在諾貝爾獎頒發，發生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料。

　　補充材料一：錯過諾貝爾文學獎的中國作家

　　20xx年，老舍先生的兒子、中國現代文學館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學獎幾乎被老舍得到”的內幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時還有老舍，最終，秘密投票結果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調查得知老舍已經去世，于是日本的川端康成獲獎。

　　1987、1988年諾貝爾文學獎終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機會獲獎的候選人。當時學院中有強大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學獎失之交臂。

　　補充材料二：最“省事兒”的諾獎得主

　　1901年，X射線發明人德國科學家倫琴收到一封來信，信中邀請他前往斯德哥爾摩領取諾貝爾物理學獎。而這位教授隨即回復了一封出人意料的回信，信上說：斯德哥爾摩路途遙遠，需向校長請假才行，麻煩得很，將獎牌與獎金寄過來行不行?瑞典的答復是：獎牌不能寄，還是跑一趟吧。倫琴無奈地來到了斯德哥爾摩，但他領到獎金與獎牌后就即刻打道回府，連獲獎后例行的講座也取消了。

　　補充材料三：最“奇葩”的諾獎得主

　　20xx年度諾貝爾物理學獎獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個奇葩人物，他至今都不用手機，以至于他未能在第一時間獲悉自己獲獎的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎的事情。

　　3、默讀課文，把握消息六要素中的時間、地點、人物和事件。

　　時間：1901年12月10日;

　　地點：瑞典的斯德哥爾摩;

　　人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會;

　　事件：首次頒發諾貝爾獎。

　　4、大聲朗讀第一自然段，找出文段中能體現出新聞語言準確性的詞語。

　　瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發了諾貝爾獎。根據諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎每年發給那些在過去一年里，在物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平事業方面為人類做出貢獻的人”。

　　明確：“首次、每年、”這些詞語體現出文章語言的準確性。

　　5、看屠呦呦20xx年諾貝爾獎領獎視頻，讀第二段，小組成員之間討論概括諾貝爾獎是發給哪兩類人?互相用頒獎者的語氣讀第二自然段.

　　明確：每年的諾貝爾獎發給過去一年里，為了世界科學的進步，為了世界和平的維護，做出的貢獻;指導朗讀：用奧斯卡頒獎音樂做背景，指導男生讀獲獎人名部分，女生讀成就描述部分，教師讀旁白。

　　6、第三第四自然段的內容和新聞的標題無關，你認為可以刪去嗎?

　　明確：不可以。第三自認段補充背景部分，交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正;第四自然段介紹了諾貝爾獎獎金的來源,補充說明資金管理權與獎項評議權的分離,更有利于讀者了解和認識諾貝爾獎，從而增強了新聞內容的真實性。

　　7、反復研讀諾貝爾遺囑，結合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。用句式說話“我看到了一個x的諾貝爾”。

　　文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎發給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平事業方面為人類做出貢獻的人。”

　　材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣，從不奢侈浪費。他經常把大筆款項捐給慈善事業，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。

　　材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學，他說：“飯可以不吃，哲學書不可不讀。”正是哲學的思辨和文學的想象力，推動了他的科學發明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應》的悲劇。

　　材料三：諾貝爾在讀小學的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得。有一次，柏濟意外地生了一場大病，無法上學而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學，作成完整的筆記，寄給因病無法上學的柏濟。到了學期末，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。

　　明確：我看到一個多才多藝/富有同情心/努力/正直······的諾貝爾。

諾貝爾 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。

　　教學重點、難點：閱讀感悟，體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

　　教學準備：相關課件，關于諾貝爾的資料。

　　教學過程：

　　一、 諾貝爾和諾貝爾獎金

　　1、上節課，我們學習了課文1、2小節，知道諾貝爾設立的諾貝爾獎金，已經成為舉世矚目的最高科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得到成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。

　　2、誰能回憶1、2小節，說一說：

　　為什么諾貝爾獎的授獎儀式要在瑞典首都斯德哥爾摩舉行？因為            。

　　為什么頒獎時間為每年12月10日下午4點半？因為                  。

　　諾貝爾獎金的頒獎地和時間的設定，表達了人們對諾貝爾的敬意和懷念。

　　3、齊讀1、2小節。

　　二、諾貝爾和炸藥

　　（一）巨大成就

　　1、諾貝爾設立獎金用以獎掖后人，鼓勵他們向科學的高峰努力攀登。而他本身就是一位偉大的科學家。在63年的人生中，諾貝爾的發明領域涉及炸藥、合成橡膠、皮革和人造絲等，共獲得不同國家的發明專利355項，其中僅炸藥就達129種。

　　2、齊讀課文第3小節。（板書：發明炸藥）

　　3、諾貝爾在炸藥方面取得了那些成就呢？自讀4—9小節，用“――”畫出表明諾貝爾在炸藥方面功績的句子。

　　（二）投入生命

　　1、“成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”—冰心《繁星》

　　在諾貝爾取得巨大成就的背后，是他血與汗的付出。

　　2、文中有一句話概括了諾貝爾為研制炸藥所付出的，請找一找。

　　（為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。）

　　3、再次細讀4－9小節，用“        ”畫出諾貝爾如何研究炸藥的句子。認真地讀一讀這些句子，在關鍵詞語上圈圈點點，并把自己的感受寫在書上。

　　（學生閱讀思考）。

　　4、交流。

　　指導朗讀8－9節。

　　5、諾貝爾為了研究炸藥，忘卻個人安危。再讀“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”

　　學了課文，你覺得“整個生命”包括什么？

　　（時間、精力、生命安全、家人……）是的，諾貝爾把他的畢生心血都獻給了科學事業，他一生過著獨身生活，大部分時間是在實驗室里度過的。

　　可見，諾貝爾之所以               ，是因為                     。

　　（三）發明初衷

　　1、諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁。但是他與許多富豪截然不同，他一貫親視金錢和財富。他臨終前留下遺囑，將他的財產毫無保留地捐獻給科學事業，設立獎金用以激勵后人向科學的高峰努力攀登。

　　（齊讀第10節）

　　2、大家有沒有注意，在諾貝爾獎金中有一項非常特殊的獎項。那就是——和平獎。

　　這是為什么呢？（……）

　　在諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰爭，毀滅人類創造的文明。這是諾貝爾所樂見的嗎？

　　三、課堂練習：

　　偉大的人不用自己宣揚，歷史總會記住他的偉大。

　　讓我們利用課文提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

　　提示：小傳指簡明扼要的人物傳記。它主要寫明：人物的生卒年月、國籍、身份、主要成就和貢獻等。

　　板書設計：

　　發明炸藥

　　諾貝爾       投入一生

　　（偉大）      成就巨大

　　設立基金

諾貝爾 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

　　教學重難點：體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

　　諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。 今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。 （板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

　　2、檢查生字詞。

　　⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

　　⑵注意字型。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。

　　⑶指名讀課文。

　　⑷概括課文重要內容。

　　想一想，這一課主要寫了什么？

　　課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

　　三、根據提示理清文章脈絡。

　　1、 初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？（一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。）

　　2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

　　3、給課文分段，并概括段落大意。

　　第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

　　第二段（3——9）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。

　　第三段（10） 簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

　　四、學習課文第1-2小節。

　　1、指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

　　2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？　為什么這樣設定？

　　（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

　　3、朗讀第1-2小節。

　　五、作業布置：

　　1、讀抄詞語。

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、聽寫生字詞

　　機械 艱苦 威力 劈山筑路

　　逝世 瑞典 盛會 毫不氣餒

　　2、上節課我們讀通、讀順了課文，還學習了第一段。回憶一下：第一段主要講了什么？從這一段中你還知道了什么？

　　3、 過渡：為什么諾貝爾受到人們如此的懷念，如此的敬重呢？我們這節課將繼續走進諾貝爾，學習課文的3－9小節。

　　二、讀悟課文第二段

　　1、輕聲讀課文第二段，完成兩個作業①用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明是炸藥）

　　②讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經歷了哪幾個過程？

　　（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

　　（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗后，終于發明固體炸藥和雷管。

　　（3）用生命發明爆炸力更大的炸藥。 （板書）

　　3.默讀課文思考，在諾貝爾歷經歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句畫下來，并寫上打動你的理由。

　　（要給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會）

　　學生討論交流。

　　學生匯報

　　（1）小時候，諾貝爾看到工人們。。。。

　　（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情，小小年紀，關心勞動者，令人感動、敬佩）

　　以后，諾貝爾就把興趣放在。。。。。

　　（有了興趣，便開始努力，對科學如此執著）

　　（2）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中。。。。。。毫不氣餒。（諾貝爾對科學癡迷已經到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會想些什么？很傷心，他會想，哥哥為科學獻出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業，完成他們的心愿。我應當化悲痛為力量，更好的工作。）

　　（3）經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出。。。。。。（一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發明成功的不容易。讀出了發明的過程是充滿艱辛的。）

　　（4）有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，。。。。。。完了！”（專注，威力巨大，極度危險）

　　（5）突然，一個滿身鮮血的中年人。。。。。（歷經數不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）

　　（一個科學家為造福人類全身心投入創造發明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊！）

　　5、你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實驗、舍生忘死、鍥而不舍，堅持不懈等）                         

　　6、自由讀3－9小節，填空。（投影打出填空題）

　　三讀悟課文第三段

　　1自由讀課文第三段 思考：諾貝爾還為人類做哪些貢獻呢？

　　2學生匯報

　　3小結

　　三、拓展升華

　　同學們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？老師介紹幾位給你們認識。

　　司馬遷袁隆平 徐霞客 （投影打出）指名讀相關內容。（配樂《真心英雄》）

　　四、留下懸念

　　同學們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因為他有許多的發明，不僅僅因為他志向高遠，鍥而不舍，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻的精神。五、作業

　　通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關資料，下節課我們交流。

　　板書：

　　21諾貝爾

　　熱愛科學

　　發明炸藥      無私奉獻

　　堅持不懈

　　不畏艱難

　　舍生忘死