灰椋鳥第二課時教案（精選3篇）

灰椋鳥第二課時教案 篇1

　　[教學要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三、四、五自然段。2、學習和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優美句段,體會作者的思想感情。3、學習造較復雜的比喻句，培養學生的想像能力。 [教學重點]讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的思想感情。[教學過程]一、復習導入1、昨天我們學習了18、灰椋鳥，下面請同學看填空。2、填空：起初，“我”覺得灰椋鳥________，因為它____________。后來，決定親自去看一看灰椋鳥，是因為___________________。二、學習第三自然段1、一天下午，“我”和同伴早早來到林場，在很幽靜的林里，等著觀看灰椋鳥歸林，當我們發現灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情？（驚喜）2、出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鳥開始歸林了。”指名讀，齊讀，讀出驚喜的心情。 三、學習第四自然段1、過渡：灰椋鳥歸林，那是一幅怎樣的情景？這是我們今天這堂課學習的重點。2、輕聲自讀第四自然段。說說這一節寫了什么，是按什么順序來寫的？(板書  歸林時)（時間先后順序“一開始——沒過幾分鐘”     ）3、問：一開始灰椋鳥是怎樣歸林的呢？a、出示第一句：“一開始……投入刺槐林。”你覺得哪些詞語用得好？（“盤旋著”、“陸續”、“投入”）b、把“陸續”改為“連續”你們看行不行？4、過渡：沒幾分鐘“大部隊到了”那又是怎樣的情景？a、出示：指讀“沒過幾分鐘……從我們頭頂飛過。”你讀懂了什么？（板書：壯觀）b、再把這些詞讀好，把句子讀好，要讀出壯觀的場面。（師：灰椋鳥灰壓壓的一大片向我們這邊飛來，文中用了哪一詞說出了這個意思？（“排空而至”）5、這些鳥在林中又有些什么表現呢？a、出示：“先回來……匯合。”學生自讀，說說體會。（板書     親密、友好）b、指導學生用“好像……又像”造句。 6、小結：寫灰椋鳥歸林時突出了壯觀、友好的場面。 7、朗讀第四自然段。 四、學習第五自然段1、過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，從什么地方看出來呢？請同學們用“——”畫出描寫灰椋鳥“不愿過早地安眠”的句子，并與同桌交流體會。2、出示：“看，這幾只剛剛落在枝頭上……多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”交流、朗讀。3、“樹林內外，百鳥爭鳴，……成了一個天然的俱樂部。”a、交流體會（板書  喧鬧、熱烈）b、討論：“飛瀑落入深澗”“驚濤拍打岸灘”其實寫的是什么？（鳴聲很大）c、指導用“似……如……”造句 4、是啊，整個林子棲息著那么多鳥，真像一個天然的俱樂部。齊讀，讀出喧鬧又熱鬧的氣氛。5、作者被這場面疑惑了，產生了什么疑問？她果真不明白嗎？是為了突出什么？6、啟發學生想象：作者也被這場面感染了，情不自禁地歡呼起來，作者會怎樣歡呼？指導小結：作者寫灰椋鳥是融入了自己的感情，   我們讀時要好好體會。6、朗讀五、助你背誦六、請你欣賞七、作業1、摘抄文中你喜歡的句子2、讀背3—5節 板書設計                  歸林時： 壯觀      友好18灰椋鳥                   歸林后： 喧鬧      熱烈     請你欣賞： 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。                               節選自巴金的《鳥的天堂》填空：起初，“我”覺得灰椋鳥_________，因為它_____________。后來，決定親自去看一看灰椋鳥，是因為___________________。同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始歸林了。一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。 助你背誦：一開始還是（             ）地飛過來，（       ），（    ）投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便（        ），老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成（                 ），有的圍成（                  ），（           ），（         ）地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像(                                   )，又像(                              )。后到的鳥與林中的鳥(             )，(           ),快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。歸林以后，灰椋鳥還不愿過早地安眠。看，這幾只（        ），那幾只又（                  ）。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像（                    ）！樹林內外，（         ），（　　　），（       ），似（            ），如（          ），整個刺槐林和竹林成了（          ）。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。

灰椋鳥第二課時教案 篇2

　　課前板書課題：灰椋鳥

　　一、        談話導入

　　師：上課！

　　出示：灰椋鳥（圖）     

　　你覺得灰椋鳥好看么？課文中怎樣描述？

　　但是，作者看了灰椋鳥歸林的電視錄象后，就再也忍不住了，決定親自去看看，那灰椋鳥歸林的情景到底如何？怎會如此吸引作者呢？

　　今天就讓我們通過課文中的語言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把它們歸林的畫面看得真真切切，同學們還得帶三樣寶物：第一，你們的眼睛，用眼睛仔細地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認真地聽；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。

　　二、感知課文

　　1、先帶上你們的眼睛寶物來看一看吧，來看看灰椋鳥是如何歸林的？請同學們自讀第四自然段。

　　生匯報：

　　（1）、我看到的灰椋鳥是這樣歸林的：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。

　　■（投影出示）一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。）：我們的手就是灰椋鳥，在課桌上方盤旋。

　　師：你覺得哪個詞最難理解？（盤旋）假如我們的手就是灰椋鳥，你能在課桌上方做盤旋的動作嗎？

　　（學生的小手在課桌上方不停地轉圈，做盤旋的動作）

　　師：現在你知道什么是“盤旋”了吧？誰來說一說。

　　生：環繞著飛或走。

　　師：你能用“盤旋”說一句話嗎？

　　師：你覺得這一句話中哪個詞用得最好？

　　根據學生的回答將學生引導到“投入”。

　　師問：將“投入”改為“飛入”行不行？哪個詞好呢？

　　讀一讀，體會一下。根據學生回答進行引導：

　　“投入”好，因為“投入”比“飛入”飛得快，表現了灰椋鳥歸林的急切心情。

　　這一句中已用了一個“飛”，這里用“飛入”就重復了。

　　有一首歌：“有媽的孩子像塊寶，投入懷抱，幸福享不了。” 刺槐林在灰椋鳥心中就像是母親，家一樣，所以說灰椋鳥投入了刺槐林的懷抱，投入了它們溫馨的家。

　　師：同學們說得真精彩！相信你們一定能讀得很好。誰來讀一讀？

　　（2）、我看到的灰椋鳥是這樣歸林的：沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。

　　■投影出示：沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。

　　師：“大部隊”指什么？

　　生：指一群群的灰椋鳥。

　　師：你一定知道這里為什么用雙引號了！

　　生：這里并不是真的大部隊，所以用雙引號。

　　師：這里的“大部隊”讓你想到什么？

　　生：想到：成群的灰椋鳥就像是很多空軍，飛機，快速飛過，老遠就聽到它們的聲音。

　　師：“排空而至”是什么意思？

　　（板書：排空而至）

　　生：推開了空中的一切過來了，寫出了大部隊歸林的壯觀氣勢。

　　師：是啊，這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序，紀律嚴明的小精靈所組成的隊伍啊！

　　你能讀好這個詞語嗎？再讀。大家一起來讀。

　　（3）、我看到的灰椋鳥是這樣歸林的：它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

　　■投影出示：它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

　　師：我們學校從東邊到西邊只有一百多米，而灰椋鳥的長隊有數百米長，是它的好幾倍。有的圍成一個巨大的橢圓形。

　　師：還有的鳥兒會排成什么呢？

　　生：還有的排成一個大大的人字，正在接受我們的檢閱呢！

　　生：還有的圍成一朵大大的花兒，正對我們微笑呢！

　　…………

　　師：請同學們捧著你們心愛的課本，讀讀這剛才出示的幾句話，用一句話來形容此時的感受。

　　生：灰椋鳥歸林給我的感受是壯觀，氣勢磅礴。

　　生：灰椋鳥歸林壯觀，氣勢磅礴，令我永生難忘。

　　師：把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受。

　　（生齊讀）

　　2、師：灰椋鳥的叫聲在作者耳里的意思豐富著呢，讓我們帶上我們的耳朵寶物來聽一聽吧。

　　生匯報：

　　生：我聽到：先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲……匯合。

　　■出示投影：先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲……匯合。

　　師：這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細語，它們在說著知心的話兒，在交流著見聞，在樹的懷抱里開著沙龍聚會。如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚你的同伴和兒女？

　　師：（指一學生）現在你就是那只先回來的鳥，你怎么呼喚未歸的同伴？

　　生：我的朋友呀，你去哪兒了？怎么還不回來呀？

　　師：（又指一學生）現在你就是那只先回來的鳥媽媽，你怎么呼喚未歸的兒女？

　　生：我的孩子，天晚了，快回家吧！

　　生：孩子，你飛到哪兒去玩了，怎么還不回來呀？

　　師：（對另一邊的學生說）后到的鳥兒們，你們聽到了同伴、母親的呼喚，怎么應和呀？生：我的朋友。我回來了。今天我真是快樂呀。

　　生：媽媽，我回來了，那邊太好玩了，我玩得忘了時間，所以晚回來了。

　　師：鳥兒們，林中有了你們的鳴叫，真是熱鬧呀，你們在林中快樂嗎？

　　生：快樂！

　　師：老師已經感覺到同學已經融入到這樣快樂的大家庭里去了，感受到了這樣一個壯觀的畫面，我們可以給這個畫面起名為——（歸林圖）

　　板書：歸林圖

　　同學們不僅眼睛亮，而且耳朵靈、心兒明。不僅看到了鳥兒們歸林的壯觀場面，還感受到了鳥兒的呢喃細語。讓我們一起再次感受鳥兒歸林時的情景。請大家拿起你們心愛的書，一起朗讀第四小節。

　　3、師（過渡）：

　　剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥歸林時的壯觀場面,真使我們意猶未盡,可是夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時林中又是怎樣一幅畫面呢？同學們讓我們繼續帶上我們的寶物，睜大我們的眼睛，豎起我們的耳朵，用心去感受吧。

　　大家讀讀課文第五小節，想一想，如果此時的你手中有一部攝影機，你會拍些什么畫面呢？

　　（生讀第五自然段）

　　生：我會拍攝：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變  成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

　　■出示投影：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變  成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

　　師：還記得嗎？（引讀：）灰椋鳥尖尖的嘴…………

　　生：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的？

　　師：怎么此時的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。

　　生：因為晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥。灰椋鳥成了金紅色的了。

　　生：因為灰椋鳥這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。

　　師：還有其它原因嗎？

　　生：因為此時作者已經深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。

　　師：相信你一定能讀得很好。

　　學生讀。 

　　生：我會拍攝：樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

　　■出示投影

　　師：剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在了林中，所以文中用了一個詞叫（百鳥爭鳴）（板書：百鳥爭鳴）這么多的鳥一齊鳴叫，所以似——如——誰再來讀讀百鳥爭鳴的情景？

　　師：整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部，灰椋鳥的叫聲成了什么？

　　生：成了一個交響樂團在演奏。

　　師：該怎么讀知道了嗎？

　　學生讀。師評點。

　　師：聽了同學們的朗讀和評價，老師仿佛已經來到了林中，我也想來感受感受此時林中的情形呢，你們愿意和我一起感受嗎？（師生齊讀） 

　　師：作者已被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。你們一定也被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，你們會歡呼什么呢？

　　生：灰椋鳥太美了！我們愛你！

　　師：這又是怎樣的一幅圖呢？我們是否也可以用一個詞來概括一下？

　　（板書：鬧林圖）

　　4、師：作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么？讀讀第六自然段。

　　■投影出示第六自然段

　　生：想到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

　　師：最后一句是什么句？

　　生：反問句。

　　師：作者為什么不用陳述句？

　　生：這樣感情更強烈。

　　師：你們讀讀看。

　　三、感情升華

　　師：你們知道這篇文章的作者嗎？

　　生：徐秀娟

　　板書：徐秀娟

　　■師（看著投影申請介紹）：

　　1964年10月，徐秀娟出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個滿族漁民家庭，她從小就受到了良好的家庭教育。1981年8月，剛剛17歲的徐秀娟就跟隨父親徐鐵林來到扎龍自然保護區養鶴。

　　1987 年9月15日，也就是徐秀娟在鹽城工作了一年零四個月的一天夜晚，她為了尋找一只走失的天鵝而犧牲在復堆河中。本篇課文就是徐秀娟在鹽城射陽丹頂鶴自然保護區工作期間寫的。徐秀娟是我國環境保護戰線第一位因公殉職的烈士，她將23歲的青春年華，獻給了一生熱愛并為之嘔心瀝血的養鶴事業。

　　人們為了紀念她，為她寫了一首歌《一個真實的故事》

　　（欣賞音樂）

　　師：相信大家再來讀這一句話一定會有更深的感受！（指名讀）

　　生：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

　　生：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

　　師：看著鹽城射陽新洋港鎮徐秀娟墓旁的塑像，你們想對徐秀娟說些什么呢？

　　生：你為了保護丹頂鶴，為了環境保護失去了寶貴的生命，我們崇敬你！

　　生：一個徐秀娟倒下了，千千萬萬個我們會站起來！

　　生：環境保護，人人有責！

　　生：保護環境，從現在做起，從我做起！

　　師：老師建議，讓我們代表鹽城人民感謝徐秀娟，讓我們向她深深地鞠一躬吧！

　　師：你還想對破壞環境，傷害鳥兒的人說些什么呢？

　　師：同學們都說得很好，如果讓你自己給自己布置一個作業，你會布置些什么呢？

　　師：轉眼間，四十分鐘就要過去了，和**小學五年級的相處的時光是非常快樂的，我真心地感謝你們。謝謝你們給了我一段難忘的時光。

灰椋鳥第二課時教案 篇3

　　《灰椋鳥》第二課時教案

　　蘇州市三元實驗小學 陳艷

　　教學目標:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,學習和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時,歸林后情景的優美句段,體會作者的思想感情.

　　教學重點:

　　讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句,懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛.

　　教學準備:

　　多媒體課件

　　教學過程:

　　一,復習導入

　　昨天我們學習了灰椋鳥的1,2自然段,你所了解的灰椋鳥是什么樣子的 (指名回答:沒什么好看的,因為它尖尖的嘴,灰灰的背,遠遠望去黑乎乎的.出示課件幻燈片2).

　　二,學習第三,四自然段

　　作者為什么要寫這樣一種普普通通的鳥 作者只寫了一只灰椋鳥嗎 不,作者寫了一群群灰椋鳥歸林時的情景.灰椋鳥是怎樣歸林的 就讓我們一起走進刺槐林與竹林去看一看.

　　自讀課文3,4自然段.(出示課件幻燈片3)

　　誰帶我們去刺槐林與竹林看一看 指名讀第3自然段.

　　我們驚喜地發現灰椋鳥開始歸林了,灰椋鳥剛開始歸林時是怎樣的場面呢

　　(指名讀)一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續投入刺槐林.沒有幾分鐘,"大部隊"便排空而至,老遠就聽到它們的叫聲.它們大都是整群整群地列隊飛行.有的排成數百米長的長隊,有的圍成一個巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過.(出示幻燈4)

　　能說說你感受到了什么嗎 (很壯觀)(板書:壯觀)

　　從哪些地方你感受到了壯觀 用朗讀告訴我們.

　　突出"沒有幾分鐘",灰椋鳥歸林的速度快,鳥兒很多.

　　突出"大部隊",體會鳥兒多.

　　突出"老遠就聽到它們的叫聲",體會鳥兒歸林時的聲響,鳥多.

　　突出"整群整群",體會鳥多.

　　突出"數百米長的長隊","巨大的橢圓形","一批一批","浩浩蕩蕩"體會鳥很多.

　　你已經完全感受到灰椋鳥歸林時的壯觀場景了.

　　誰再來試一試,把灰椋鳥的多和壯觀展現在我們面前.

　　指名一生讀,其余同學閉上眼,用心去感受一下,睜開眼,抬起頭,你看到了什么 (天空密密麻麻的灰椋鳥,它們似乎推開了空中的一切過來了)這就是課文中所說的——排空而至,出示幻燈片5,誰來讀讀這個詞,看圖體會排空而至的那種壯觀氣勢(指讀,齊讀) .

　　誰來把這個句子讀給大家聽聽 (返回幻燈片4)指名讀,齊讀.

　　難怪說它們大部隊—— "排空而至",灰椋鳥歸林的場面是何等的壯觀啊!

　　鳥兒們終于回來了,它們的心情如何 它們會在講些什么呢 指名說說.你說得真好.你感受到了什么 (鳥兒們很歡快)作者也感受到了歡快,引讀,先回來的鳥在林內不停地鳴叫,好象……又像……(出示幻燈片6)圍繞課文內容造句,鳥兒們好象在……又像在……

　　讓我們再次感受鳥兒們的歡快吧!齊讀"先回來的鳥……與熟悉的伙伴匯合."

　　老師仿佛聽到了一群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫,感覺到你們已經融入到這快樂的大家庭里去了,這可真是一副壯觀,歡快的歸林圖.

　　喜歡第4自然段的同學請你們走進林中一起回味.

　　四,學習第五自然段

　　1,剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥歸林時的壯觀場面,真使我們意猶未盡,可是夕陽已漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林,此時林中又是怎樣一幅畫面 自由朗讀課文第五自然段.

　　2,學生自學

　　3,全班交流

　　整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部.你從哪兒可以看出像個俱樂部呢 (出示幻燈片7)

　　(1)(相機出示)"天上的鳥越來越少了……在翩翩起舞哇!"

　　你為什么喜歡這句呢 (將灰椋鳥比作了少女)

　　原本灰椋鳥在作者的印象中是怎樣的

　　尖尖的嘴,灰灰的背,遠遠望去黑糊糊的,有什么好看的,可是此時此刻的鳥兒是大自然賦予了它新的生命力,這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女,在翩翩起舞.

　　你感到此時的灰椋鳥是怎樣的 板書:美麗

　　我們一起來欣賞在晚霞中翩翩起舞的灰椋鳥.(播放flash)那種輕盈的姿態誰能帶我們去看得更真切些 指讀 齊讀

　　(2)還有哪兒可以看出

　　(出示幻燈片8)"樹林內外,……一個天然的俱樂部"

　　百鳥爭鳴是什么樣的情景 同學們,剛剛排空而至的鳥兒,此時全都聚集在了林中,歡快地鳴叫著,你叫我也叫,你叫得響,我要叫得比你更響——所以文中用了一個詞叫——百鳥爭鳴 .你從哪里可以體會到百鳥爭鳴 (這聲音似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘.)這聲音還似什么 如什么 指名造句.

　　誰來讀,讀出這么多鳥一起歡叫的氣勢.

　　是啊,整個林子棲息著那么多鳥,真像一個天然的俱樂部.(引讀)這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會,還是在慶祝自己的節日 要不怎么這樣熱鬧 作者情不自禁地歡呼起來.

　　作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,竟情不自禁地歡呼起來.我想此時此刻,不僅是作者,我們每個人一定都會被感染了,也會像作者一樣歡呼起來,會歡呼些什么

　　學生簡單交流.

　　是呀,這樣的場面,深深地感染了作者,也感染了我們.把你的歡呼,把你的贊嘆,把你的驚喜,放到你充滿激情的朗讀中去吧!(整段)

　　我都已經情不自禁地喜歡上這些可愛的小精靈了,灰椋鳥多么自由,多么歡快啊!這都是誰的功勞呀 (齊讀沒有……沒有……)(出示幻燈片9)這是作者對林場工人由衷的感謝.是呀,鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園.(出示幻燈片10)

　　五,小結

　　全篇作者用生動的筆觸給我們描繪了灰椋鳥歸林時及歸林后壯觀而熱烈的場面,灰椋鳥只是一種普普通通的鳥,但在作者筆下,卻是那么美麗,那么歡快.生活中不是缺少美而是缺少發現,就讓我們用心靈的窗戶去發現生活中的美吧!

　　作業設計:小練筆,如果你是一只生活在這片刺槐林和竹林中的灰椋鳥你想贊美些什么 想說些什么 (出示幻燈片11)

　　板書:

　　灰椋鳥

　　(美麗)

　　歸林圖 壯觀

　　鬧林圖 熱烈