《6和7的加減法練習》教學反思
t：現在再看看上面，剩下什么？（3）要組成6少了什么？（3）
t：可以怎么列算式？（3+3=6）有沒有第二種方法了？為什么？（加號兩邊的數是一樣的）
展臺出示1-7的撲克牌.
t：現在哪有幾張牌？你能拿出兩張組成7嗎？我請小朋友上來試試看。（1和6，2和5，3和4）
t：你可以怎么列式計算呢？（學生列算式）
撲克牌是學生熟悉和感興趣的事物，用它來教學比較能吸引學生的注意力。這個教學環節的設計目的有兩點：一是鞏固6、7的組成，二是復習看圖列式。從教學效果上看，學生有興趣學，比較認真。但這個活動的時間花費有點多。
場景四：出示圖1
t：請你來列一下算式。 s：3+2=5； s：2+3=5
出示圖2
t：現在圖上有什么變化？（有一條斜線）這條線表示什么？（表示從總數里面去掉一部分）
t：請你來列一下算式，你能列幾個？（5-3=2，5-2=3）
t：你能說說為什么這樣列算式嗎？ s：……
3、出示第51頁的天鵝圖
t：下面我們要到湖邊去欣賞一下風景，這里有什么？（天鵝、荷葉、樹）
t：這里的大括號表示什么意思？7表示什么？“？”在哪里？
t：仔細觀察這幅圖，你能提出什么數學問題？ s：……
t：那怎么來列算式呢？（7-3=4）
t：為什么用減法？“7”表示什么？“3”表示什么？“4”表示什么？ s：……
出示51頁小魚圖
t：仔細觀察，你能提出什么數學問題？（學生說）
t：怎么列算式？（6+1=7）
看圖列式對于剛接觸數學的一年級學生來說是一個難點，其中理解圖意是關鍵，如何讓學生學會看圖就成了老師需要深思的問題了。學生往往只注意看圖畫而忽略了最關鍵的“？”，要引導學生“？”在哪問題就在哪。這里學地“一圖二式”是為后面要學的“一圖四式”作準備的，正如鄭校長說地，我沒有先從本單元來進行整體的理解后進行設計，導致可能給學生學習后面的“一圖四式”帶來了一些困難，這一塊應該好好改進一下。
場景五：出示笑臉圖。
t：仔細觀察，紅色的笑臉有幾個？黃色的笑臉有幾個？藍色的笑臉有幾？
學生數，交流。
t：根據這些，你能提出什么數學問題？同桌互相討論。
s：紅色笑臉比黃色笑臉多幾個？
s：一共有幾個笑臉？
s：第一行加上第二行的笑臉。4+5=9
s：紅色笑臉加上黃色笑臉，再加上藍色笑臉。4+3+2=9
這是一題開放題，讓學生自己發現問題，解決問題。學生的表現讓我有點吃驚，提地問題很到位，而且解決問題的能力也很高。由于還沒學過連加，我引導學生分步計算，這也是我的一個敗筆，沒有抓住現實的資源進行教學，趨勢而上，今后一定要多加注意。
這堂課確實讓我學到了很多，要學會如何去找自己的亮點和不足之處，才能不斷地進步。結合聽課老師給我的意見，我覺得以下幾點是我要特別注意改進的地方：1、正確理解教材，要從整體上設計教學過程；2、及時抓住課堂生成資源進行發掘與運用，提高學生的認知水平；3、重視數學語言的規范；4、對自己的亮點要有清晰的認識，并努力尋求理論支撐點，善于反思。5、要學會傾聽學生的真實想法，了解其語言背后的不同內涵，要展示并放大學生的學習歷程；6、指導好小組合作流并有實效。