第三單元:1—5的認識和加減法
(三)、教師說,學生操作
1、請你伸出4個手指頭
2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1―5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學生書空,然后學生在書中描紅。
四:練一練
第21頁的第1――4題,學生做在書上
(1)學生互評 (2)集體評 (3)教師評價
五、作業本
反思:這節課的內容比較簡單,讓同學們認識一到五,會讀,認,寫。這部分的內容學生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經常出現數字,所以學生們并不陌生。認和讀都不成問題,關于寫,大多數同學都會寫,主要是要讓他們寫的規范。關于寫的規范這個問題,我在教學的時候讓學生們多加練習,先讓他們自己來說說這些數字長的像什么,然后讓他們自己說說,在寫這些數字的時候應該要注意些什么,在集體練習的時候,讓各小組成員互相找找毛病,這樣他們才會記得牢。
第二課時:比 大 小
【教學內容】
比大小(第17頁的內容)完成第21頁的第5、6題
【教學目標】
1、初步建立學生的數感,培養學生與人合作、交流,動手操作的能力。
2、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。
【教學重難點】
建立數感,能用自己喜歡的方法進行比較。
【教學準備】
教師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉
的圖片二個。
學生:1-5的數字卡片、<、>、=卡片
【教學過程】
一、復習舊知:
(1)昨天我們學習了哪幾個數字,你還記得嗎?請你說一說。
(2)與4相鄰的兩個數是幾?3的后面是幾?2的前面是及?
(3)有誰能夠寫出1-5每個數字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?
學生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
2、從這些數據你發現了什么?
3、學生自由回答:教師板書:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
4、教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數,尖尖朝小數)
5、誰會讀,請會讀的學生帶領大家讀
6、你還有其它的比法嗎?(3大于2,2小于3)
7、出示第17頁下面思考:
8、1)學生自由看圖:你從圖中看到了什么?
2)小免和胡蘿卜各有多少?有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?(指名上臺寫)
3)比一比,你發現了什么?
4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?
三、 練一練
1、第21頁的第5題
學生自由獨立完成,然后學生互評,最后全班集體評價
2、第6題
學生獨立完成,全班評價,最后教師評價。
四、作業本
回憶整節課,我覺得學生學得比較積極,在課堂中我盡量做好以下幾點:
1、力求數學知識的情境化、生活化
小學數學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯系才能便于兒童理解,使學生意識到生活中處處有數學,增強自覺運用策略解決問題的能力。在第一次的教學中,導入時我是讓學生舉例說出可用1—5來表示的物體。學生學得有些勉強,學習積極不高。于是,在第二次的教學中,我改變了一下導課的策略,課伊始,我就緊密聯系學生的生活實際,先請學生找同桌身上能用數字1—5表示的東西,從中發現問題,讓學生用數學語言表述自己所見、所想,一下子就把學生的注意力吸引過來了,學習的興趣也驟然高漲,并且還體驗到原來自己的身上也藏著那么多的數學秘密。從而順利地引出新課,并完成新知識的學習過程。這樣,不僅使學生感受到數學就在身旁,一下子拉近了學生與數學之間的距離,激發了學生從生活中找數學的濃厚興趣,也培養了學生發現問題,解決問題的能力。