第三單元：1—5的認識和加減法
2、 你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)
3、 學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數的組成
(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………
(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
3、 察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學生合作：學習5的組成
1、 教師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？
2、 師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。
3、 學生分小棒，老師巡視。
4、 學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、 讀一讀
（1）小老師帶讀 �。�2）小組開展競賽讀
（3）師生對口令 �。�4）同桌對口令
（5）試著背一背
6、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）
7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？
8、 完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評價
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。
四、作業本
反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養學生數學能力，激發學生學習數學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數，用彩色筆畫圓點表示數，根據老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數等；教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數的組成自然而然的在學生的談話中總結出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內數的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養了學生的創新的意識。
游戲是學生的最愛，是激發低年級學生學習數學的最佳手段�！罢壹摇薄ⅰ靶⌒∴]遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內各數；“他是誰？”的游戲幫助學生鞏固對序數、基數的認識；“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。