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第三單元:1—5的認識和加減法

第三單元:1—5的認識和加減法


2、 你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動,老師巡視)
3、 學生匯報操作結果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據學生回答情況,教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數的組成
(1)先領讀:4可以分成1 和3,1和3 組成4………
(2)再讓學生自由地讀,同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
3、 察上面數的組成:看看你發現了什么?(可以組織學生討論,然后再發言)
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學生合作:學習5的組成
1、 教師:剛才,你已經拿出了4根小棒,現在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、 師:剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。
3、 學生分小棒,老師巡視。
4、 學生匯報分的情況,學生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據學生回答,老師板書)
5     5     5     5
1   4  2  3  3  2  4   1
5、 讀一讀
(1)小老師帶讀    。2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令    。4)同桌對口令
(5)試著背一背
6、觀察:請你認真觀察上面的4個數的組成,看看你發現了什么?(先可小組里互相討論,每個發表自己的意見,然后選一個代表發言,其余的同學認真聽)
7、評價:你們自己組說得怎么樣,你認為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?
8、 完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價。
三、練一練:
第21頁的第5題:集體評價
第22頁的第6題:這是一題判斷題,是學生第一次遇到,教師可以先教學生如何做,然后學生再開始進行判斷。
四、作業本

反思:一年級的孩子活潑好動,喜歡動手操作,于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養學生數學能力,激發學生學習數學的興趣。如教學1—5的組成時,引導學生用手指表示數,用彩色筆畫圓點表示數,根據老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數等;教學2—5的組成時,我先讓學生動手分圓片或小棍,把它們分成兩部分,然后說說自己的想法,這樣數的組成自然而然的在學生的談話中總結出來了,接著我讓學生們一起觀察、討論,發現規律,說說怎樣能更快地記住數的組成,在肯定學生有自己想法的同時,我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記,找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內數的認識,同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力,培養了學生的創新的意識。
游戲是學生的最愛,是激發低年級學生學習數學的最佳手段!罢壹摇薄ⅰ靶⌒∴]遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內各數;“他是誰?”的游戲幫助學生鞏固對序數、基數的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數的組成。再加上童謠、歌曲的介入,課堂上教師為學生創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍,學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習,玩中學、做中學,寓教于樂。

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