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第三單元:1—5的認(rèn)識(shí)和加減法

第三單元:1—5的認(rèn)識(shí)和加減法


(2)分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí):
1、投影出示:5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色,從右數(shù)起呢?
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說,然后向全班匯報(bào)。
四:作業(yè):
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說:照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?
反思:“認(rèn)識(shí)幾和第幾”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),但對(duì)一年級(jí)小朋友來說,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)小朋友很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教案時(shí)力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、把靜態(tài)的主題圖動(dòng)態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的,而這個(gè)場景是靜態(tài)的,缺乏動(dòng)態(tài)性,我不拘泥于教材的束縛,把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊(duì)這一主題情境,學(xué)生通過排隊(duì),將主題提供的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,增加實(shí)際的體驗(yàn),深切地體會(huì)到幾和第幾的不同。
2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中,讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題,在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識(shí)。如觀察5位學(xué)生排隊(duì)說話中,設(shè)計(jì)了一連串的問題:①一共請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來排隊(duì)?②誰排在第2個(gè)?這里的第2個(gè)指幾個(gè)人?③排在前2個(gè)的是誰?前2個(gè)指幾個(gè)人?請(qǐng)前面1生回座位后又設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題:①前面誰排第1?現(xiàn)在呢?②這時(shí)剩下幾人在排隊(duì)?排第幾?他前面有幾個(gè)人?后面呢?這些問題并不是孤立的,而是前后有著密切聯(lián)系的,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級(jí)學(xué)生自律能力差,愛玩好動(dòng),喜歡做游戲,喜歡涂涂畫畫,對(duì)小動(dòng)物有一種特別的情感。為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),我特地安排了小動(dòng)物排隊(duì)、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲,以此來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣,使他們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)并鞏固所學(xué)知識(shí)。

第四課時(shí):數(shù) 的 組 成
【教學(xué)內(nèi)容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成)
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察
1)先拔兩顆珠子,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
  2)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3
3) 如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。
4)請(qǐng)你比一比:4和3誰大,誰小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知:
(一):主動(dòng)探索:4 的組成
1、 請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?

5頁,當(dāng)前第412345
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