《6和7的認識》教案
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數到7，從7例數到1？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的前面是（ ）、（ ），
4的后面是（ ）和（ ），
6在（ )和（ ）之間。
學生活動：搶答。
［設計說明：學生自己發(fā)現7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］
（四）比較數的大小的教學
師出示點子圖，結合點子圖來比較大小。
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰�。�
生：5比6小，因為5個點子比6個點子少1個點子，所以5比6 小。6比7 小，因為6個點子比7 個點子少1個點子，所以6比7小。
教師活動：板書：5＜6 6＜7。
師：誰比誰大呢？誰會說呢？
生：6比5大，因為6個點子比5個點子多1個點子，所以6比5大。7比6 大，因為7 個點子比6個點子多1個點子，所以7比6大。
教師活動：板書：6＞5 7＞6。
[ 設計說明：利用點子圖直觀教學，讓學生自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。]
（五）教學序數
教師活動：剛才同學們表現的都很好，下面我們請7名表現最好的同學到講臺上來，教師獎勵他們紅花。
學生活動：7名學生到前面。
師：從左數6個同學指的是誰？從左數第6個同學是誰？從右數第7個同學是誰？從右數7個同學是誰？
（指名回答）
生：……
師：6個和第6個一樣嗎？第7 個和7個一樣嗎？為什么？
生:……
師：哦，你的回答太精彩了，連小金魚都聽到了，也趕來參加我們的活動�？�，小金魚來了。
教師活動：（出示金魚圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。
[設計說明：讓學生在游戲中體會序數和基數的意義，可以使學生在玩中學，在學中感到樂。]
（六）指導書寫
師：剛才我們認識了誰？它的形狀像什么？。
指名回答。
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫,他們都是一筆寫成的。（板書6和7）
學生活動：學生填在書上。
四、鞏固練習
教師活動：出示課件
1. 格子里應填幾？
2 4 7
2. 比較大小
3（ ）5 4( )6 7( )3
6( )3 7( )6 5( )7
3.看圖填空
從左數6個水果是
從左數第6個水果是
從左數第 個是蘋果。
五.課堂小結
今天我們學習了6和7的認識，根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人一小組說一說。
分組說說，指名回答。
六、板書設計 （略）
七、教學后記
本節(jié)課在教學中注意向學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節(jié)課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用多媒體課件的操作，使學生清楚地發(fā)現5、6、7之間的關系，結合發(fā)紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，愿意探究數學知識。