《6和7的認識》教案
生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。
師:誰能從1正數到7,從7例數到1?
學生活動:指名數,拍手數。
師:5的前面是( )、( ),
4的后面是( )和( ),
6在( )和( )之間。
學生活動:搶答。
[設計說明:學生自己發(fā)現7的順序,培養(yǎng)學生動腦動手的意識,提高學生學習數學的興趣。]
(四)比較數的大小的教學
師出示點子圖,結合點子圖來比較大小。
師:你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰。
生:5比6小,因為5個點子比6個點子少1個點子,所以5比6 小。6比7 小,因為6個點子比7 個點子少1個點子,所以6比7小。
教師活動:板書:5<6 6<7。
師:誰比誰大呢?誰會說呢?
生:6比5大,因為6個點子比5個點子多1個點子,所以6比5大。7比6 大,因為7 個點子比6個點子多1個點子,所以7比6大。
教師活動:板書:6>5 7>6。
[ 設計說明:利用點子圖直觀教學,讓學生自己總結誰比誰大,誰比誰小,培養(yǎng)學生勤于思考的能力。]
(五)教學序數
教師活動:剛才同學們表現的都很好,下面我們請7名表現最好的同學到講臺上來,教師獎勵他們紅花。
學生活動:7名學生到前面。
師:從左數6個同學指的是誰?從左數第6個同學是誰?從右數第7個同學是誰?從右數7個同學是誰?
(指名回答)
生:……
師:6個和第6個一樣嗎?第7 個和7個一樣嗎?為什么?
生:……
師:哦,你的回答太精彩了,連小金魚都聽到了,也趕來參加我們的活動?,小金魚來了。
教師活動:(出示金魚圖)左數第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。
學生活動:數一數,填在書上,集體訂正。
[設計說明:讓學生在游戲中體會序數和基數的意義,可以使學生在玩中學,在學中感到樂。]
(六)指導書寫
師:剛才我們認識了誰?它的形狀像什么?。
指名回答。
師:6的寫法,下半圓要圓起來;7比較好寫,他們都是一筆寫成的。(板書6和7)
學生活動:學生填在書上。
四、鞏固練習
教師活動:出示課件
1. 格子里應填幾?
2 4 7
2. 比較大小
3( )5 4( )6 7( )3
6( )3 7( )6 5( )7
3.看圖填空
從左數6個水果是
從左數第6個水果是
從左數第 個是蘋果。
五.課堂小結
今天我們學習了6和7的認識,根據今天學習的內容,用數字說一個故事,四人一小組說一說。
分組說說,指名回答。
六、板書設計 (略)
七、教學后記
本節(jié)課在教學中注意向學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節(jié)課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中,都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用多媒體課件的操作,使學生清楚地發(fā)現5、6、7之間的關系,結合發(fā)紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒,6根和7根小棒,分別擺出喜歡的圖形等方式,使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念,發(fā)展數感。結合實驗課題的內容,我注意滲透了學生之間的評價意識,鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學生之間的評價功能,使學生都愛上數學課,愿意探究數學知識。