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第四單元《整理房間》教學設計、反思與評析

第四單元《整理房間》教學設計、反思與評析

〖教學目標〗

  1.養成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習慣。
  2.培養學生能按一定標準給物體分類的能力。

〖教材分析〗

  “分類”是一年級上冊的教學內容,是一個學生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授,或者讓學生機械地記憶分類的含義。這部分教學應結合學生熟悉的事物,讓學生經歷分類的過程,在活動中使學生體會分類的方法,感受分類在生活中的用途。因此我對本節教學做如下設想。
  1.生活引入。
  創設情境,使學生產生親切感,激發學習興趣。通過看錄像培養學生觀察能力,通過學生相互敘述,使學生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
  2.導放結合培養學生能力。
  運用多種形式的數學活動,如幫售貨員擺放貨物等,充分調動學生主動參與的積極性,使學生在活動中初步體驗分類的必要性。“分一分”這一活動為學生提供了“做數學”的機會,使學生通過親手操作進一步體驗分類。
  3.滲透愛家庭、愛勞動的教育。
  通過多媒體演示學生整理房間的過程,當學生愉悅地看到整理后的房間時,適時地進行思想教育。

〖學校及學生狀況分析〗

  學校電教設備齊全,學生全部接受過學前教育,都來自城市,家庭教育良好。

教學設計

(一)活動一:看錄像帶學生逛超市
  (創設情境,體驗分類。)
  1.秋天到啦,香山的紅葉紅啦,老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
  師:想買點什么?教師有選擇地板書:

  2.咱們一塊兒去買吧,出示華普超市外景照片:這是哪兒?
  3.咱們一起進去逛逛,好嗎?
  出示百貨區錄像,這能買到嗎,為什么?
  出示玩具區錄像,這行嗎,為什么?到哪兒能買到呢?
  出示食品區錄像,你們說快到了嗎,為什么?
  出示卡迪那貨架錄像,終于找到啦!咱們拿兩袋,還缺什么嗎?
  出示面包貨架錄像,選多納圈吧。
  出示牛奶貨架錄像,這么多牛奶選一盒吧。
  4.這么多東西都買好了,為什么這么快就買好啦?
  5.看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書:分類
  6.有什么好處嗎?
  (評析在師生愉悅地逛超市中,自然地引入課題。學生在尋找要買的東西時,深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)

(二)活動二:把水果和蔬菜分類
  (在情境活動中理解按一定標準分類。)
  1.顧客不斷地采購,貨架上的東西需要不斷地補充,出示各種水果和蔬菜的圖片。
  2.超市里進了這么多的貨物,如果你是售貨員,你打算怎么擺放。
  3.學生動手分。
  4.匯報反饋。
  (評析讓學生動手分,人人參與到活動中,充分發揮學生的主體作用,體現了學生的自主意識。學生很樂意做售貨員,積極主動地進行分類,很快找到了分類標準,并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品,必須分類擺放。)

(三)活動三:分一分
  (在具體情境中主動探索分類的方法。)
  1.剛逛完超市,看得出大家對買東西已經有經驗了,想親自買嗎?
  出示:


  2.這么多東西,讓你們每組四人共同去買,怎么能最快買回來?
  3.小組內商量一下,哪組商量好了,你們打算怎么買?
  4.請把你要買的東西買好后裝到應放的袋子里,按照你們的想法,比一比哪組買得最快,開始吧。

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