第四單元《整理房間》教學設計、反思與評析
〖教學目標〗
1.養成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習慣。
2.培養學生能按一定標準給物體分類的能力。
〖教材分析〗
“分類”是一年級上冊的教學內容，是一個學生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的含義。這部分教學應結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的過程，在活動中使學生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節教學做如下設想。
1.生活引入。
創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使學生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
2.導放結合培養學生能力。
運用多種形式的數學活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調動學生主動參與的積極性，使學生在活動中初步體驗分類的必要性。“分一分”這一活動為學生提供了“做數學”的機會，使學生通過親手操作進一步體驗分類。
3.滲透愛家庭、愛勞動的教育。
通過多媒體演示學生整理房間的過程，當學生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。
〖學校及學生狀況分析〗
學校電教設備齊全，學生全部接受過學前教育，都來自城市，家庭教育良好。
〖教學設計〗
(一)活動一：看錄像帶學生逛超市
(創設情境，體驗分類。)
1.秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點什么?教師有選擇地板書：
2.咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3.咱們一起進去逛逛，好嗎?
出示百貨區錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區錄像，你們說快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4.這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5.看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類
6.有什么好處嗎?
(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)
(二)活動二：把水果和蔬菜分類
(在情境活動中理解按一定標準分類。)
1.顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2.超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3.學生動手分。
4.匯報反饋。
(評析讓學生動手分，人人參與到活動中，充分發揮學生的主體作用，體現了學生的自主意識。學生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標準，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)
(三)活動三：分一分
(在具體情境中主動探索分類的方法。)
1.剛逛完超市，看得出大家對買東西已經有經驗了，想親自買嗎?
出示：
2.這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?
3.小組內商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4.請把你要買的東西買好后裝到應放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。