第四單元《整理房間》教學設計、反思與評析
5.反饋交流。
(評析本活動為學生提供可操作的學具，沒有直接告訴學生分成服裝鞋帽、文具、玩具，而是為他們提供更大的思維空間。怎么能最快買回來?放手讓學生想辦法。這樣每個學生都有發現、創造的機會，同時他們還懂得了謙讓、合作、互助等。理解給物品分類要按一定標準，體現出學生的主體參與意識，把課本中的學習內容與實際生活結合起來，讓學生體會到生活中處處離不開數學，感受學習數學的樂趣。)
(四)活動四：整理房間
(在情境活動中體驗到分類在生活中的用途。)
出示分類的第一幅圖
1.這是小明的房間，看到他的房間，你想說什么呢?
2.假如你是小明，你準備怎么整理房間，請你在小組內說說你的想法。
3.說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理呢?
4.課件模擬演示整理的過程。
5.觀察整理好以后的小明房間，你想說什么呢?
(評析先讓學生觀察小明的房間是怎樣擺放的，再將亂的房間整理好，通過簡單的對比，學生立刻明白了分類擺放的好處。學生不禁感嘆道：好整齊啊!這樣，通過學生的親身實踐，進一步體會了“分類”的好處。使學生養成自己的事情自己做的好習慣，并能將理論與實際相結合，從身邊的事做起，養成良好的分類習慣。)
(五)活動五：我是小畫家，把會飛的動物涂上顏色
(在干凈整潔的房間里，聽著優美的音樂，作畫。)
1.出示：小兔子圖。
師：這是什么動物?生：小兔子。
2.對，動物是我們人類的好朋友，他們在等著我們呢?拿出小圖片。
3.都有哪些動物朋友呢?
4.你能把會飛的涂上顏色嗎?
5.請涂好的同學把作品展示到黑板上。
6.反饋交流。
(評析通過找一找、畫一畫、說一說，使學生手、腦、眼、口得到充分發揮。學生的學習氛圍輕松和諧，當把自己的學習作品貼到黑板上時，學生獲得了成功的體驗。)
作業：任選一個。
●整理圖書角。
●整理自己的書架。
●整理教室的衛生用具。
●整理自己的房間。
〖教學反思〗
“分類”的教學設計形式新穎、別具一格。教學過程中，放得開、引得好、練得活。激發了學生學習興趣，使他們樂于思考、勇于探索；運用多種形式，開展數學活動，讓學生在操作、觀察、討論、聯想等活動中學會了知識；以學生為主體，為學生提供了廣闊的活動空間；讓學生在玩中學，給學生廣泛參與的機會和發展的余地；教學活動與生活、大自然的聯系密切，體現了生活中處處都有數學、數學就在身邊；實現了數學的應用價值。
〖案例點評〗
本節課由于采用多媒體教學，充分調動了學生的積極性，學習氣氛輕松和諧。開課教師就帶領學生一起逛超市，尋找要買的東西，感受分類，并創設多種情境，如：超市進貨、買東西，讓學生在操作、觀察、討論的活動中學會知識。在討論中，教師并不用一問一答的形式進行，而是引導學生圍繞“怎么能最快買回來?”這個問題充分發表意見，給學生的思考、探索與表達留下較大的空間。在討論中，教師以平等的身份參與，對學生的獨立思考給予充分尊重，有利于培養學生的創新意識。整個教學活動與生活聯系密切，體現生活中處處都有數學、數學就在身邊，實現了數學的應用價值。