第四單元《整理房間》教學設計、反思與評析
5.反饋交流。
(評析本活動為學生提供可操作的學具,沒有直接告訴學生分成服裝鞋帽、文具、玩具,而是為他們提供更大的思維空間。怎么能最快買回來?放手讓學生想辦法。這樣每個學生都有發現、創造的機會,同時他們還懂得了謙讓、合作、互助等。理解給物品分類要按一定標準,體現出學生的主體參與意識,把課本中的學習內容與實際生活結合起來,讓學生體會到生活中處處離不開數學,感受學習數學的樂趣。)
(四)活動四:整理房間
(在情境活動中體驗到分類在生活中的用途。)
出示分類的第一幅圖
1.這是小明的房間,看到他的房間,你想說什么呢?
2.假如你是小明,你準備怎么整理房間,請你在小組內說說你的想法。
3.說一說你是怎么整理的,為什么這樣整理呢?
4.課件模擬演示整理的過程。
5.觀察整理好以后的小明房間,你想說什么呢?
(評析先讓學生觀察小明的房間是怎樣擺放的,再將亂的房間整理好,通過簡單的對比,學生立刻明白了分類擺放的好處。學生不禁感嘆道:好整齊啊!這樣,通過學生的親身實踐,進一步體會了“分類”的好處。使學生養成自己的事情自己做的好習慣,并能將理論與實際相結合,從身邊的事做起,養成良好的分類習慣。)
(五)活動五:我是小畫家,把會飛的動物涂上顏色
(在干凈整潔的房間里,聽著優美的音樂,作畫。)
1.出示:小兔子圖。
師:這是什么動物?生:小兔子。
2.對,動物是我們人類的好朋友,他們在等著我們呢?拿出小圖片。
3.都有哪些動物朋友呢?
4.你能把會飛的涂上顏色嗎?
5.請涂好的同學把作品展示到黑板上。
6.反饋交流。
(評析通過找一找、畫一畫、說一說,使學生手、腦、眼、口得到充分發揮。學生的學習氛圍輕松和諧,當把自己的學習作品貼到黑板上時,學生獲得了成功的體驗。)
作業:任選一個。
●整理圖書角。
●整理自己的書架。
●整理教室的衛生用具。
●整理自己的房間。
〖教學反思〗
“分類”的教學設計形式新穎、別具一格。教學過程中,放得開、引得好、練得活。激發了學生學習興趣,使他們樂于思考、勇于探索;運用多種形式,開展數學活動,讓學生在操作、觀察、討論、聯想等活動中學會了知識;以學生為主體,為學生提供了廣闊的活動空間;讓學生在玩中學,給學生廣泛參與的機會和發展的余地;教學活動與生活、大自然的聯系密切,體現了生活中處處都有數學、數學就在身邊;實現了數學的應用價值。
〖案例點評〗
本節課由于采用多媒體教學,充分調動了學生的積極性,學習氣氛輕松和諧。開課教師就帶領學生一起逛超市,尋找要買的東西,感受分類,并創設多種情境,如:超市進貨、買東西,讓學生在操作、觀察、討論的活動中學會知識。在討論中,教師并不用一問一答的形式進行,而是引導學生圍繞“怎么能最快買回來?”這個問題充分發表意見,給學生的思考、探索與表達留下較大的空間。在討論中,教師以平等的身份參與,對學生的獨立思考給予充分尊重,有利于培養學生的創新意識。整個教學活動與生活聯系密切,體現生活中處處都有數學、數學就在身邊,實現了數學的應用價值。